Σχεδιασμός εκπαιδευτικού προγράμματος για την συνεκπαίδευση παιδιών με αυτισμό στην προσχολική αγωγή

Ψαρρά, Ανδριανή

dc.contributor.advisor	Konstanti, Ourania
dc.contributor.author	Ψαρρά, Ανδριανή
dc.date.accessioned	2024-07-15T08:09:24Z
dc.date.available	2024-07-15T08:09:24Z
dc.date.issued	2024-07-08
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7054
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-6888
dc.description.abstract	Εισαγωγή: Η συμπερίληψη των παιδιών προσχολικής Εκπαίδευσης με ΔΑΦ είναι αρκετά πολύπλοκη διαδικασία και απαιτεί τη συμβολή ενός συνονθυλεύματος παραγόντων. Ειδικότερα, επρόκειτο για μια διαδικασία η οποία στην επιτυχή έκβαση της φέρει μια σειρά από θετικές επιρροές όχι μόνο στην σχολική ζωή του παιδιού αλλά και στην μετέπειτα εξέλιξή του. Η παρούσα Δ.Ε διερευνά βιβλιογραφικά τους παράγοντες που συμβάλλουν στην διαδικασία της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης παιδιών με ΔΑΦ. Σκοπός: Σκοπός λοιπόν της παρούσας Δ.Ε ήταν να προτείνει κάποια στοιχεία τα οποία πρέπει να λαμβάνονται υπόψιν κατά το σχεδιασμό Εξατομικευμένων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων που προάγουν την συμπεριληπτική εκπαίδευση παιδιών με ΔΑΦ στην προσχολική φάση της ζωής τους. Μέθοδος: Η μεθοδολογία που ακολούθησε η παρούσα Δ.Ε περιλαμβάνει την εκτενή ανασκόπηση της βιβλιογραφίας, τόσο σε εθνικό όσο και σε διεθνές επίπεδο.. Αποτελέσματα: Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας αποκάλυψε σημαντικότατα ευρήματα στην επιλεγείσα διάσταση μελέτης. Ειδικότερα, ο λόγος έγινε για την σημασία που φέρει η έγκυρη διάγνωση των παιδιών με ΔΑΦ και οι συνακόλουθες πρακτικές για την αποτελεσματική συμπερίληψη του. Η βιβλιογραφική ανασκόπηση απέδειξε πως η εφαρμογή Εξατομικευμένων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων για τα παιδιά αυτά αποτελεί ένα κρίσιμο παράγοντα για τη διαδικασία της συμπερίληψής τους αλλά και για την ανάπτυξή τους. Συμπεράσματα: Τα βασικότερα ευρήματα της Δ.Ε προσανατολίζονται στην συλλογική συμβολή γονέων, εκπαιδευτικών και υποστηρικτικού προσωπικού κατά τη διαδικασία της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Δεν αρκεί η εφαρμογή ενός Εξατομικευμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος στη σχολική τάξη, αλλά αντίθετα αυτό πρέπει να συνοδεύεται από πρακτικές ενίσχυσης – επανάληψης στο σπίτι.	el
dc.format.extent	60	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	ΔΑΦ	el
dc.subject	Προσχολική ηλικία	el
dc.subject	Συμπεριληπτική εκπαίδευση	el
dc.subject	Εξατομικευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα	el
dc.title	Σχεδιασμός εκπαιδευτικού προγράμματος για την συνεκπαίδευση παιδιών με αυτισμό στην προσχολική αγωγή	el
dc.title.alternative	Designing an educational program for the co-education of children with autism in preschool education	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Konstanti, Ourania
dc.contributor.committee	Σοπίδου, Βαρβάρα
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας	el
dc.contributor.department	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων	el
dc.description.abstracttranslated	Introduction: The inclusion of preschool children with ASD is quite a complex process and requires the contribution of a mixture of factors. In particular, it was a process which, in its successful outcome, brings a series of positive influences not only on the child's school life but also on his subsequent development. This thesis investigates in the literature the factors that contribute to the process of inclusive education of children with ASD. Purpose: The purpose of this thesis was to propose some elements that must be considered when designing Individualized Educational Programs that promote the inclusive education of children with ASD in the preschool phase of their lives. Method: The methodology followed by this thesis includes the extensive review of the literature, both at the national and international level. Results: The literature review revealed significant findings in the selected study dimension. In particular, the discussion was about the importance of the valid diagnosis of children with ASD and the accompanying practices for its effective inclusion. The bibliographic review proved that the implementation of Individualized Educational Programs for these children is a crucial factor for the process of their inclusion and also for their development. Conclusions: The main findings of the thesis are oriented towards the collective contribution of parents, teachers and support staff during the process of inclusive education. It is not enough to implement an Individualized Education Program in the classroom, but instead it must be accompanied by reinforcement practices at home.	el

Files in this item

Name:: Psarra_22110.pdf
Size:: 725.9Kb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή εργασία

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές