Κοινωνικές ιστορίες και ΔΑΦ: Επίδραση και αποτελεσματικότητα σε μαθητές δημοτικής εκπαίδευσης

Abstract

Οι μαθητές που ανήκουν στη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) αντιμετω-πίζουν συνήθως συμπεριφορικά ή κοινωνικά προβλήματα. Οι δυσκολίες είναι πρόδηλες τόσο σε εκπαιδευτικό, όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, για να προσαρμοστούν τα παιδιά με ΔΑΦ στην καθημερινότητα της κοινωνίας. Ακόμη, προβλήματα υπάρχουν στην επικοινωνία, την φαντασία, την προσοχή σε λεπτομέρειες και την εναλλαγή προσοχής. Οι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση των παιδιών με ΔΑΦ - εκπαιδευτικοί, θεραπευτές, γονείς - οφείλουν να σχεδιάσουν και να εφαρμόσουν ένα πρόγραμμα παρέμβασης, το οποίο έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με τις δυνατότητες και τις ανάγκες του προφίλ του εκάστοτε μαθητή με ΔΑΦ. Η Ειδική Εκπαιδευτική Αγωγή χρησιμοποιεί ποικίλες μεθόδους για την εκμάθηση γνωστικών, κοινωνικών ή συναισθηματικών δεξιοτήτων των μαθητών. Η χρήση των κοινωνικών ιστο-ριών είναι μία από τις πιο δημοφιλείς μεθόδους στην εκπαίδευση παιδιών με ΔΑΦ, διότι δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες, όπως κοινωνικές, συμπε-ριφορικές, γνωστικές ή συναισθηματικές. Έτσι, θεωρείται αναγκαία μία εκτενή ανασκόπηση για την επίδραση και την αποτελεσματικότητα των κοινωνικών ιστοριών όταν εφαρμόζο-νται σε μαθητές με ΔΑΦ.