Θεατρική αγωγή και διαφοροποιημένη εκπαίδευση με έμφαση στη συμπερίληψη μαθητών και μαθητριών με Διαταραχή Αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ) στο πλαίσιο του γυμνασίου

Abstract

Η παρούσα μελέτη εξετάζει τη συμβολή της διαφοροποιημένης εκπαίδευσης και της θεατρικής αγωγής στη συμπερίληψη μαθητών και μαθητριών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) στο γυμνάσιο. Η διαφοροποιημένη εκπαίδευση αποτελεί μια σύγχρονη παιδαγωγική προσέγγιση που προσαρμόζεται στις ατομικές ανάγκες των μαθητών/-τριών, ενσωματώνοντας ευέλικτες διδακτικές πρακτικές. Παράλληλα, η θεατρική αγωγή, μέσω της βιωματικής μάθησης, μπορεί να λειτουργήσει ως εργαλείο ανάπτυξης κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, ενισχύοντας τη συμμετοχή και την κοινωνική αλληλεπίδραση των μαθητών/-τριών με ΔΑΦ. Η μελέτη αναδεικνύει τις προκλήσεις και τις δυνατότητες εφαρμογής των παραπάνω προσεγγίσεων, εξετάζοντας τις θεωρητικές τους βάσεις, τις εκπαιδευτικές στρατηγικές και τις πρακτικές εφαρμογές. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στα οφέλη της θεατρικής αγωγής, η οποία, σύμφωνα με τα ερευνητικά ευρήματα, συμβάλλει στη μείωση του άγχους, στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και στην κοινωνική ένταξη των μαθητών/-τριών με ΔΑΦ. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η ενσωμάτωση θεατρικών τεχνικών, όπως το θεατρικό παιχνίδι και το θέατρο σκιών, μπορεί να βελτιώσει την επικοινωνία, την ανάπτυξη της θεωρίας του νου και τη συναισθηματική έκφραση των μαθητών/-τριών. Η επιτυχής εφαρμογή αυτών των παιδαγωγικών μεθόδων εξαρτάται από παράγοντες όπως η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, η διαμόρφωση κατάλληλου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και η θεσμική υποστήριξη. Η μελέτη καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η διαφοροποιημένη εκπαίδευση και η θεατρική αγωγή αποτελούν ουσιαστικά εργαλεία για την προώθηση της συμπερίληψης και την ενίσχυση της μαθησιακής διαδικασίας, προτείνοντας στρατηγικές για την αποτελεσματικότερη εφαρμογή τους στο σχολικό πλαίσιο.