Το ψηφιακό παιχνίδι Roblox ως εκπαιδευτικό εργαλείο για τη διδασκαλία του μαθήματος τής Ιστορίας

Μπαβέλα, Ζωή

dc.contributor.advisor	Μουντρίδου, Μαρία
dc.contributor.author	Μπαβέλα, Ζωή
dc.date.accessioned	2022-07-15T06:18:05Z
dc.date.available	2022-07-15T06:18:05Z
dc.date.issued	2022-07
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/2487
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-2327
dc.description.abstract	Η χρήση ψηφιακών τεχνολογιών είναι επιτακτική σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης, αλλά επίσης, ολοένα και πιο «συνδεδεμένη» με την ψηφιακή μας κουλτούρα, όπου απαιτούνται νέες δεξιότητες. Ο όρος «δεξιότητες» αναφέρεται σε ψηφιακές δεξιότητες· είναι ένα πλαίσιο το οποίο διαμορφώθηκε στον 21ο αιώνα. Η χρήση ψηφιακού παιχνιδιού αναφορικά με την εκπαίδευση, αποτελεί θετικό ζήτημα, καθώς προάγει τη μάθηση με έναν διασκεδαστικό τρόπο και ενθαρρύνει τα κίνητρα των μαθητών να αυξήσουν την εμπλοκή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ως εκ τούτου, μπορεί να βελτιώσει τη μαθησιακή διαδικασία και να βελτιώσει τη συμμετοχή των μαθητών. Στην παρούσα διπλωματική εργασία, αξιοποιείται το ψηφιακό παιχνίδι «Roblox» για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα της Ιστορίας σε μαθητές της Α’ Γυμνασίου, μέσω της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου Jigsaw, στο πλαίσιο του μοντέλου της Νέας Μάθησης. Οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν τρία κτίρια της Αρχαίας Αθήνας στο περιβάλλον του Roblox Studio χωρισμένοι σε ομάδες, αφότου λάβουν πληροφορίες μέσα από την περιήγησή τους σε ιστοσελίδες εικονικής περιήγησης, τρισδιάστατης απεικόνισης και infographic. Τα κύρια αποτελέσματα της παρούσας εργασίας είναι ότι οι μαθητές μέσα από τις ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν, μπόρεσαν να εξασκήσουν βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα, όπως η επίλυση προβλημάτων, η συνεργασία και η Υπολογιστική Σκέψη. Ακόμα, αναδείχθηκε η ανάγκη για λιγότερη θεωρία και περισσότερες δραστηριότητες βασισμένες σε ψηφιακές τεχνολογίες.	el
dc.format.extent	87	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.el	*
dc.subject	Roblox	el
dc.subject	Computational thinking	el
dc.subject	Συνεργατική μάθηση	el
dc.subject	Βιντεοπαιχνίδια	el
dc.subject	Ιστορία	el
dc.subject	Δεξιότητες 21ου αιώνα	el
dc.subject	Digital technologies	el
dc.title	Το ψηφιακό παιχνίδι Roblox ως εκπαιδευτικό εργαλείο για τη διδασκαλία του μαθήματος τής Ιστορίας	el
dc.title.alternative	The Roblox digital game as an educational tool for teaching History	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Latsi, Maria
dc.contributor.committee	Grizioti, Marianthi
dc.contributor.faculty	Σχολή Μηχανικών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Υπολογιστών	el
dc.contributor.master	Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη	el
dc.description.abstracttranslated	The use of digital technologies is imperative across the whole spectrum of education, but also increasingly "connected" to our digital culture, where new skills are needed. The term "skills" refers to digital skills; it is a framework that has been shaped in the 21st century. The use of digital gaming in education is a positive issue, as it promotes learning in a fun way and encourages students' motivation to increase their involvement in the educational process. Therefore, it can improve the learning process and enhance student participation. In the present thesis, the digital game "Roblox" is used for the realization of educational activities in the History lesson for students in the First Grade of a Greek Middle School, through the Jigsaw group collaborative method, in the context of the New Learning model. The students, separated in groups, are asked to design three buildings of Ancient Athens in the Roblox Studio environment, after receiving information through virtual browsing, 3D visualisation and infographics. The main results of this study are that through the group collaborative activities in which the students participated, they were able to practice basic 21st century skills such as problem solving, collaboration and Computational Thinking. It also highlighted the need for less theory and more activities based on digital technologies.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Bavela_19019.pdf
Μέγεθος:: 2.309Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές