«Στα ίχνη του κυρ Οδυσσέα»: σχεδιασμός και αξιοποίηση ενός ψηφιακού παιχνιδιού για την μελέτη των νοημάτων μαθητών Γυμνασίου στα Aρχαία Ελληνικά από μετάφραση

Abstract

Στην παρούσα Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία (Μ.Δ.Ε.) παρουσιάζεται ο σχεδιασμός και η υλοποίηση του εκπαιδευτικού παιχνιδιού «Στα ίχνη του κυρ Οδυσσέα», καθώς και τα αποτελέσματα εκπαιδευτικής παρέμβασης μέσω της αξιοποίησης και της τροποποίησής του από μαθητές Γυμνασίου στο γνωστικό αντικείμενο των Αρχαίων Ελληνικών από Μετάφραση. Πιο συγκεκριμένα, πρόκειται για ένα παιχνίδι μυστηρίου που αντλεί τη θεματολογία του από την Οδύσσεια του Ομήρου, έργο το οποίο διδάσκονται οι μαθητές από μετάφραση στην πρώτη τάξη του Γυμνασίου. Στόχος των μαθητών κατά την αρχική εμπλοκή τους με το παιχνίδι είναι ως παίκτες να συλλέξουν τα κατάλληλα αντικείμενα που αντιπροσωπεύουν τους σταθμούς των περιπετειών του ομηρικού Οδυσσέα σε κάθε πίστα και να τους καταγράψουν με χρονολογικά σειρά ώστε με τον τρόπο αυτό να καταφέρουν να φτάσουν στο τέλος και να λύσουν το μυστήριο. Έπειτα, οι μαθητές, ως σχεδιαστές πια, πρέπει να τροποποιήσουν το παιχνίδι σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο, ακολουθώντας ορισμένες οδηγίες που τους έχουν δοθεί. Σκοπός της Μ.Δ.Ε είναι η αξιοποίηση τεχνικών της Μάθησης Βασισμένης στο Παιχνίδι (Game-Based Learning) (GBL) σε συνδυασμό με την τροποποίηση παιχνιδιού (Game Modding) στη μαθησιακή διαδικασία, ώστε να επιτευχθεί νέα γνώση μέσω της εμπλοκής των μαθητών με το παιχνίδι και της ενεργής συμμετοχής τους στη διαδικασία τροποποίησής του. Συμπληρωματικά, η ένταξη στοιχείων του GBL και του Game Modding αποτελεί σύγχρονη εκπαιδευτική προσέγγιση με άξονα τη θεωρία του Κονστραξιονισμού (Constructionism), έτσι όπως την ανέπτυξε και την προώθησε στο έργο του ο Seymour Papert. Βασικός στόχος της Μ.Δ.Ε είναι να παρουσιάσει κατά πόσο οι μαθητές, με βασικό εργαλείο το εν λόγω ψηφιακό παιχνίδι, κατάφεραν να απομνημονεύσουν τις περιπέτειες σταθμούς του Οδυσσέα και είναι σε θέση να τις τοποθετήσουν με χρονολογική σειρά, έχοντας ως αφετηρία την Τροία και τελικό σταθμό την Ιθάκη, την πατρίδα του ήρωα, θέμα που αποτελεί έναν από τους κυριότερους διδακτικούς στόχους του γνωστικού αντικειμένου και διδάσκεται καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Για την αξιολόγηση και την αποτίμηση αυτής της προσέγγισης διεξήχθη ποιοτική έρευνα, όπου χρησιμοποιήθηκαν ερευνητικά εργαλεία όπως ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις και πλάνα παρατήρησης. Τα τελικά ευρήματα επιτρέπουν την θετική αποτίμηση όσο αφορά το παιχνίδι τόσο καθ’ αυτό όσο και ως εργαλείο επεξεργασίας και τροποποίησης για την παραγωγή νέας γνώσης. Επίσης, το αναδεικνύουν ως εργαλείο μάθησης με το οποίο ενθαρρύνεται η ενεργητική συμμετοχή των μαθητών και παράλληλα πραγματοποιείται με ευχάριστο τρόπο η μαθησιακή διαδικασία. Τέλος, η Μ.Δ.Ε θα μπορούσαμε να πούμε πως έρχεται να καλύψει ένα βιβλιογραφικό κενό που αφορά στη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών από Μετάφραση παρουσιάζοντας μία διδακτική προσέγγιση που συνδυάζει τις σύγχρονες τεχνολογίες με τα φιλολογικά μαθήματα, εφαρμόζοντας τις πιο σύγχρονες παιδαγωγικές τάσεις στη διδασκαλία της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας.