Συγκριτική ανάλυση των εκπαιδευτικών συστημάτων Ελλάδας, Γερμανίας και Αυστραλίας σε δομή, διάρθρωση και υλοποίηση της τυπικής διαπολιτισμικής  εκπαίδευσης

Βαβουγυιού, Μαρία-Νίκη

dc.contributor.advisor	Spyridakos, Athanasios
dc.contributor.author	Βαβουγυιού, Μαρία-Νίκη
dc.date.accessioned	2021-03-10T11:45:50Z
dc.date.available	2021-03-10T11:45:50Z
dc.date.issued	2021-02-26
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/347
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-198
dc.description.abstract	Τις τελευταίες δεκαετίες ,παρατηρείται αυξημένη κινητικότητα των μεταναστών σε χώρες της Ευρώπης από χώρες της Ασίας και της Αφρικής. Το φαινόμενο αυτό δεν αποτελεί μια νέα κατάσταση αλλά μια συνθήκη που συνέβαινε πάντα όπως αποδεικνύει η ιστορία. Πρωταγωνιστές αυτής της κατάστασης είναι τα παιδιά που χρειάζεται να βρουν ένα «έφορο» έδαφος για την καινούρια τους ζωή. Στην παρούσα μελέτη γίνεται προσπάθεια να κατανοήσουμε την δομή, λειτουργία και διάρθρωση της διαπολιτισμικής εκπαίδευση στην τυπική εκπαίδευση και συγκεκριμένα στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας σε τρεις χώρες: την Ελλάδα, την Γερμανία και την Αυστραλία, μέσω βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Αρχικά , γίνεται μια εκτενής αναφορά στα μοντέλα που κατά καιρούς διαμορφώθηκαν στο πλαίσιο της εκπαίδευσης των αλλοδαπών μαθητικών πληθυσμών αφού έχει προηγηθεί η διάκριση των όσων πολυπολιτισμικότητας και διαπολιτισμικότητας. Ύστερα, αναλύονται οι αρχές και οι στόχοι της διαπολιτισμικής ενώ παράλληλα αναδεικνύεται το φαινόμενο της μετανάστευσης και διαχωρίζονται οι όροι του μετανάστη, του πρόσφυγα και των τύπων μετανάστευσης. Ακολουθεί το δεύτερο κεφάλαιο με την εξειδίκευση και ανάλυση των τριών χωρών , κάνοντας ιστορική αναφορά για το μεταναστευτικό πληθυσμό της χώρας, εξηγώντας τον τρόπο λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος που αποτελεί τη βάση για την εφαρμογή οποιουδήποτε διαπολιτισμικού προγράμματος. Στη συνέχεια παρουσιάζεται η πολιτική της ένταξης κάθε χώρας κι επισημαίνεται η υποστήριξη των μη κυβερνητικών οργανώσεων. Στο τρίτο κεφάλαιο πραγματοποιείται συγκριτική μελέτη των τριών εκπαιδευτικών πολιτικών στο ζήτημα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης με βάση ορισμένα σημεία θεώρησης και σύγκλισης. Πραγματοποιείται ανάλυση και εμβάθυνση στα σημεία που συγκλίνουν αλλά και διαφέρουν οι χώρες δίνοντας και ορισμένα στοιχεία του προγράμματος PISA. Επιπλέον, αναδεικνύεται ο ρόλος του εκπαιδευτικού μέσα σε ένα σχολείο ίσων ευκαιριών ενώ παρατίθενται τα συμπεράσματα και οι προτάσεις για περαιτέρω διερεύνηση.	el
dc.format.extent	81	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/	*
dc.subject	Διαπολιτισμική εκπαίδευση	el
dc.subject	Δίγλωσσες τάξεις	el
dc.subject	Συγκριτική μελέτη	el
dc.subject	Μετανάστες	el
dc.subject	Εκπαιδευτικά συστήματα	el
dc.subject	Ανάλυση SWOT	el
dc.subject	Μεταναστευτική πολιτική	el
dc.title	Συγκριτική ανάλυση των εκπαιδευτικών συστημάτων Ελλάδας, Γερμανίας και Αυστραλίας σε δομή, διάρθρωση και υλοποίηση της τυπικής διαπολιτισμικής εκπαίδευσης	el
dc.title.alternative	Comparative analysis of the educational systems of Greece, Germany and Australia in the structure and implementation of formal intercultural education	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Yannas, Prodromos
dc.contributor.committee	Σαλμόν, Ιωάννης
dc.contributor.faculty	Σχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων	el
dc.contributor.master	Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων	el
dc.description.abstracttranslated	In recent decades, there has been an increased mobility of migrants to European countries from Asian and African countries. This phenomenon is not a new situation but a condition that has always happened as history proves. The protagonists of this situation are the children who need to find a "fertile" ground for their new life. In the present study, an attempt is made to understand the structure, function and structure of intercultural education in formal education and specifically in Primary schools in three countries: Greece, Germany and Australia. Initially, an extensive reference is made to the models that were occasionally formed in the context of the education of foreign student populations after the distinction between multiculturalism and interculturalism. Then, the principles and goals of interculturalism are analyzed while at the same time the phenomenon of immigration is highlighted and the terms of immigrant, refugee and types of immigration are separated. Τhe method that is used is the literature review. The second chapter follows with the specialization and analysis of the three countries, making a historical reference to the immigrant population of the country, explaining the operation of the education system that is the basis for the implementation of any intercultural program. Then the policy of integration of each country is presented and the support of non-governmental organizations is pointed out. In the third chapter a comparative study of the three educational policies on the issue of intercultural education is carried out based on certain points of view and convergence. An analysis and deepening is carried out at the points where the countries converge but also differ, giving some elements of the PISA program. In addition, the role of the teacher in a school of equal opportunities is highlighted while the conclusions and suggestions for further investigation are presented.	el

Files in this item

Name:: ΒΑΒΟΥΓΥΙΟΥΜΑΡΙΑΝΙΚΗ_DEM1921.pdf
Size:: 1.275Mb
Format:: PDF
Description:: ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές