Προκλήσεις και στρατηγικές συμπερίληψης παιδιών με νευροαναπτυξιακές διαταραχές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: θεωρητικές προσεγγίσεις.

Καλύβα, Πολυξένη - Μαρία

dc.contributor.advisor	Κριεμπάρδης, Αναστάσιος
dc.contributor.advisor	Panagakos, Ioannis
dc.contributor.author	Καλύβα, Πολυξένη - Μαρία
dc.date.accessioned	2023-10-11T09:57:05Z
dc.date.available	2023-10-11T09:57:05Z
dc.date.issued	2023-10
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/5282
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-5120
dc.description.abstract	Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τα τελευταία χρόνια, εστιάζει σε μια συμπεριληπτική εκπαίδευση, με σκοπό να παρέχει ίσες ευκαιρίες για παιδιά με νευροαναπτυξιακές διαταραχές. Στο πρώτο μέρος της εργασίας αυτής εξετάζονται οι έννοιες της ένταξης και συμπερίληψης και η σημασία τους στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος μάθησης που προάγει την ισότητα. Λαμβάνεται υπόψη η αναγνώριση και η αξιοποίηση των ποικίλων αναγκών και ικανοτήτων όλων των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων αυτών με νευροαναπτυξιακές διαταραχές. Το δεύτερο μέρος εστιάζει στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά την ένταξη αυτών των μαθητών στις κανονικές τάξεις και στους τρόπους αντιμετώπισης των προκλήσεων. Μερικές από τις προκλήσεις περιλαμβάνουν τη διευθέτηση των ατομικών μαθησιακών αναγκών, την προσαρμογή των μεθόδων διδασκαλίας, την ελλιπή επιμόρφωση, τη διαχείριση των συμπεριφορικών προβλημάτων, την προώθηση της κοινωνικής ένταξης και τη συνεργασία μεταξύ του εκπαιδευτικού προσωπικού και των διάφορων φορέων (Johnson & Kardos, 2017). Τέλος, τονίζεται ο ρόλος των αποτελεσματικών πρακτικών διδασκαλίας για την υποστήριξη των μαθητών μέσα στα πλαίσια της τάξης και δίνεται έμφαση στη σημασία της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, της υποστήριξης των μαθητών και της χρήσης βοηθητικών τεχνολογιών για την προσαρμογή σε ποικίλα μαθησιακά στυλ. Είναι σημαντική η δημιουργία ενός θετικού και συμπεριληπτικού κλίματος στην τάξη, που προάγει την αποδοχή, την ενσυναίσθηση και την κατανόηση (Meijer, Pijl, & Hegarty, 2016).	el
dc.format.extent	50	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.el	*
dc.subject	Συμπερίληψη	el
dc.subject	Διαφοροποιημένη διδασκαλία	el
dc.subject	Ενσυναίσθηση	el
dc.title	Προκλήσεις και στρατηγικές συμπερίληψης παιδιών με νευροαναπτυξιακές διαταραχές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: θεωρητικές προσεγγίσεις.	el
dc.title.alternative	Challenges and strategies for the inclusion of children with neurodevelopmental disorders in Primary Education: theoretical approaches.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Kriebardis, Anastasios
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας	el
dc.contributor.department	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων	el
dc.description.abstracttranslated	Inclusive education has become a significant focus in primary education, aiming to provide equal opportunities for children with neurodevelopmental disorders. The first section of this paper examines the concept of inclusion and its significance in creating an inclusive learning environment. It emphasizes the importance of recognizing and valuing the diverse needs and abilities of all students, including those with neurodevelopmental disorders. The second section delves into the challenges that teachers face when including children with such conditions into regular classrooms and the ways to deal with the challenges. These challenges include addressing individual learning needs, adapting teaching methods, insufficient training, managing behavioral issues, promoting social integration and collaboration between the educational staff and the various stakeholders. Furthermore, this study highlights the role of effective teaching practices in supporting the inclusion of these children. It emphasizes the importance of differentiated teaching, individualized support, and the use of assistive technologies to accommodate diverse learning styles and needs. It is important to create a positive and inclusive classroom climate that promotes acceptance, empathy and understanding.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Kalyva_21529.pdf
Μέγεθος:: 1.163Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές