Η συμβολή των πληροφοριακών συστημάτων στην επικοινωνία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών σε πρωτοβάθμια εκπαιδευτική μονάδα

Μανούσος, Σαράντος

dc.contributor.advisor	Psaromiligkos, Ioannis (Yannis)
dc.contributor.author	Μανούσος, Σαράντος
dc.date.accessioned	2024-05-13T10:46:38Z
dc.date.available	2024-05-13T10:46:38Z
dc.date.issued	2024-03-27
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/6700
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-6536
dc.description.abstract	Η παρούσα εργασία διερευνά το δυναμικό τοπίο της συνεργασίας γονέων-δασκάλων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, εστιάζοντας στον μετασχηματιστικό ρόλο των πληροφοριακών συστημάτων. Η επισκόπηση εμβαθύνει στην ιστορική εξέλιξη των πληροφοριακών συστημάτων στην εκπαίδευση, παρακολουθώντας την εξέλιξή τους και τον αντίκτυπό τους στους διαύλους επικοινωνίας. Εξετάζονται οι παραδοσιακές μέθοδοι επικοινωνίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, αναδεικνύοντας τα πλεονεκτήματα και τους περιορισμούς τους. Η ανάγκη για βελτίωση της επικοινωνίας θέτει τις βάσεις για τη διερεύνηση της στροφής προς την ψηφιακή επικοινωνία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, διερευνώντας τις τρέχουσες τάσεις, τις τεχνολογίες και τα αναδυόμενα μοντέλα συνεργασίας. Η βιβλιογραφική ανασκόπηση περιλαμβάνει διάφορα θεωρητικά πλαίσια που καθοδηγούν την εφαρμογή των πληροφοριακών συστημάτων, παρέχοντας μια βάση για την κατανόηση των επιπτώσεών τους στην εκπαιδευτική επικοινωνία. Εξετάζει κριτικά τη σημασία της αποτελεσματικής επικοινωνίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, τονίζοντας τον πολύπλευρο αντίκτυπό της στην επιτυχία των μαθητών, την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη και τη συνολική ευημερία. Οι παραδοσιακές και οι ψηφιακές μέθοδοι επικοινωνίας εντάσσονται σε αυτό το πλαίσιο, ρίχνοντας φως στις προκλήσεις και τις ευκαιρίες που παρουσιάζει κάθε προσέγγιση. Μια ολοκληρωμένη επισκόπηση των υφιστάμενων μοντέλων συνεργασίας γονέων-καθηγητών, συμπεριλαμβανομένου του μοντέλου της Epstein, του διπλού πλαισίου ανάπτυξης ικανοτήτων, του μοντέλου των ακαδημαϊκών ομάδων γονέων-καθηγητών και του μοντέλου εταιρικής σχέσης, θέτει τις βάσεις για την κατανόηση των δομών συνεργασίας. Τα μοντέλα αυτά προσφέρουν ιδέες για την προώθηση μιας ολιστικής προσέγγισης που περιλαμβάνει τις οικογένειες, τους εκπαιδευτικούς και την ευρύτερη κοινότητα. Η διερεύνηση των σημερινών τάσεων στα εκπαιδευτικά συστήματα πληροφοριών αναδεικνύει τις δυνατότητές τους να ενισχύσουν τη συνεργασία, παρουσιάζοντας μελέτες περιπτώσεων επιτυχημένων εφαρμογών και εξετάζοντας τις επιπτώσεις τους στη γονεϊκή συμμετοχή. Η εργασία αναλύει κριτικά τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των πληροφοριακών συστημάτων στην επικοινωνία, ενσωματώνοντας την προοπτική της θεωρίας των συστημάτων για να διαφωτίσει τις περίπλοκες δυναμικές που διαδραματίζονται. Συζητούνται μοντέλα και πλαίσια επικοινωνίας, δίνοντας έμφαση στο ρόλο τους στη διαμόρφωση των συνεργατικών προσπαθειών. Αξιολογείται η στροφή προς την ψηφιακή επικοινωνία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, εξετάζοντας τις προκλήσεις, τις ευκαιρίες και τις επιπτώσεις για τη συμμετοχικότητα. Εξετάζονται οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις για τη μελέτη των πληροφοριακών συστημάτων και της επικοινωνίας γονέων-δασκάλων, παρέχοντας μια ολοκληρωμένη κατανόηση των ερευνητικών μεθοδολογιών που χρησιμοποιήθηκαν σε προηγούμενες μελέτες. Εξετάζονται οι κριτικές των υφιστάμενων μεθοδολογικών προσεγγίσεων, προσφέροντας ιδέες για πιθανές βελτιώσεις. Προτείνονται συστάσεις για μελλοντικές ερευνητικές μεθόδους, καθοδηγώντας τους μελετητές προς ισχυρές μεθοδολογίες που αντιμετωπίζουν την πολυπλοκότητα της μελέτης των πληροφοριακών συστημάτων σε εκπαιδευτικά πλαίσια. Μια κριτική ανασκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας συνθέτει τα βασικά ευρήματα, εντοπίζει κενά και ασυνέπειες και παρέχει επιπτώσεις για την πρακτική και την πολιτική. Η συνολική αφήγηση υπογραμμίζει τη σημασία της υιοθέτησης μιας διαφοροποιημένης προσέγγισης για τη μελέτη της συνεργασίας γονέων και εκπαιδευτικών στην ψηφιακή εποχή, αναγνωρίζοντας την ποικιλομορφία των ενδιαφερομένων, των πλαισίων και των μεθόδων επικοινωνίας. Συμπερασματικά, η παρούσα διατριβή παρέχει μια ολιστική διερεύνηση των πληροφοριακών συστημάτων και της συνεργασίας γονέων-δασκάλων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, προσφέροντας μια ολοκληρωμένη κατανόηση των ιστορικών, θεωρητικών και πρακτικών διαστάσεων. Συμβάλλει στην εξελισσόμενη συζήτηση για την αποτελεσματική επικοινωνία, τα μοντέλα συνεργασίας και τον μετασχηματιστικό αντίκτυπο των πληροφοριακών συστημάτων στην εκπαίδευση, ανοίγοντας το δρόμο για μελλοντική έρευνα και ενημερωμένες εκπαιδευτικές πρακτικές.	el
dc.format.extent	97	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Πληροφοριακά συστήματα	el
dc.subject	Επικοινωνία	el
dc.subject	Επικοινωνία γονέων – παιδαγωγών	el
dc.subject	Γονείς	el
dc.subject	Εκπαιδευτικοί	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.title	Η συμβολή των πληροφοριακών συστημάτων στην επικοινωνία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών σε πρωτοβάθμια εκπαιδευτική μονάδα	el
dc.title.alternative	Contribution of information systems to the communication between parents and teachers in a primary educational unit	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Spyridakos, Athanasios
dc.contributor.committee	Yannas, Prodromos
dc.contributor.faculty	Σχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων	el
dc.contributor.master	Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων	el
dc.description.abstracttranslated	This thesis explores the dynamic landscape of parent-teacher collaboration in primary education, focusing on the transformative role of information systems. The overview delves into the historical development of information systems in education, tracing their evolution and impact on communication channels. Traditional methods of communication between parents and teachers are examined, highlighting their strengths and limitations. The need for improved communication sets the stage for investigating the shift towards digital communication in primary education, exploring current trends, technologies, and emerging models of collaboration. The literature review encompasses various theoretical frameworks guiding the implementation of information systems, providing a foundation for understanding their implications in educational communication. It critically examines the importance of effective communication between parents and teachers, emphasizing its multifaceted impact on student success, socio-emotional development, and overall well-being. The traditional and digital communication methods are contextualized within this framework, shedding light on the challenges and opportunities presented by each approach. A comprehensive overview of existing models of parent-teacher collaboration, including Epstein's model, the Dual Capacity-Building Framework, the Academic Parent-Teacher Teams model, and the Partnership Model, lays the groundwork for understanding collaborative structures. These models offer insights into fostering a holistic approach that involves families, educators, and the broader community. The exploration of current trends in educational information systems highlights their potential to enhance collaboration, presenting case studies of successful implementations and examining their effects on parental involvement. The thesis critically analyzes the advantages and disadvantages of information systems in communication, incorporating a systems theory perspective to elucidate the intricate dynamics at play. Communication models and frameworks are discussed, emphasizing their role in shaping collaborative efforts. The shift towards digital communication in primary education is evaluated, considering the challenges, opportunities, and implications for inclusivity. The methodological approaches to studying information systems and parent-teacher communication are reviewed, providing a comprehensive understanding of research methodologies employed in previous studies. Criticisms of existing methodological approaches are examined, offering insights into potential refinements. Recommendations for future research methods are proposed, guiding scholars toward robust methodologies that address the complexities of studying information systems in educational contexts. A critical review of existing literature synthesizes key findings, identifies gaps and inconsistencies, and provides implications for practice and policy. The overarching narrative underscores the importance of adopting a nuanced approach to studying parent-teacher collaboration in the digital age, recognizing the diversity of stakeholders, contexts, and communication methods. In conclusion, this thesis provides a holistic exploration of information systems and parent-teacher collaboration in primary education, offering a comprehensive understanding of the historical, theoretical, and practical dimensions. It contributes to the evolving discourse on effective communication, collaboration models, and the transformative impact of information systems on education, paving the way for future research and informed educational practices.	el

Files in this item

Name:: Manousos_Dem2212.pdf
Size:: 699.4Kb
Format:: PDF

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές