Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες μέσω της Τέχνης και της Τεχνολογίας - STEAM

Τοπάλη, Αρετή

dc.contributor.advisor	Νταλιάνης, Κλήμης
dc.contributor.author	Τοπάλη, Αρετή
dc.date.accessioned	2024-07-11T10:33:04Z
dc.date.available	2024-07-11T10:33:04Z
dc.date.issued	2024-07-08
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7007
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-6841
dc.description.abstract	Η παρούσα ανασκόπηση στοχεύει να εμβαθύνει στη δυναμική της ενσωμάτωσης της τέχνης και της τεχνολογίας στην εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο, εστιάζοντας στις συμπεριληπτικές αρχές της παιδαγωγικής STEAM (Science,Technology, Engineering, Arts, and Mathematics). Με τη σχολαστική σύνθεση ποικίλων επιστημονικών πηγών, συμπεριλαμβανομένων ακαδημαϊκών περιοδικών και εκπαιδευτικών πόρων, αυτή η ανασκόπηση εξετάζει εξονυχιστικά τις θεμελιώδεις έννοιες, τις πρακτικές εφαρμογές και τις επικρατούσες προκλήσεις της εφαρμογής του STEAM στα προγράμματα σπουδών επιστήμης του γυμνασίου. Μέσω μιας λεπτομερούς εξέτασης, αυτή η ανασκόπηση υπογραμμίζει τα αμέτρητα οφέλη της εμφύσησης της τέχνης στη διδασκαλία της επιστήμης, διευκρινίζοντας τον βαθύ αντίκτυπό της στη συμμετοχή των μαθητών, στα ακαδημαϊκά επιτεύγματα και στο μακροπρόθεσμο ενδιαφέρον για τα πεδία STEM. Προσδιορίζει παιδαγωγικές στρατηγικές όπως η διαφοροποιημένη διδασκαλία και ο Καθολικός Σχεδιασμός για Μάθηση (UDL) ως βασικές οδούς για την αντιμετώπιση διαφορετικών μαθησιακών αναγκών. Η σύνθεση των ευρημάτων υπογραμμίζει τις ελπιδοφόρες προοπτικές των πρακτικών STEAM χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο, την ενίσχυση των διεπιστημονικών συνδέσεων και την καλλιέργεια ζωτικών δεξιοτήτων απαραίτητων για την επιτυχία στο εργατικό δυναμικό του 21ου αιώνα. Ωστόσο, η αντιμετώπιση προκλήσεων όπως η κατάρτιση εκπαιδευτικών και οι περιορισμοί πόρων είναι επιτακτική ανάγκη για την πλήρη αξιοποίηση του δυναμικού των πρωτοβουλιών STEAM. Προχωρώντας, οι μελλοντικές ερευνητικές προσπάθειες θα πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στη διερεύνηση των αναδυόμενων τάσεων στην εκπαίδευση STEAM, στη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της ενσωμάτωσης των τεχνών στα αποτελέσματα των μαθητών και στην υποστήριξη μεταρρυθμίσεων πολιτικής για τη διευκόλυνση της ευρείας υιοθέτησης πρακτικών STEAM χωρίς αποκλεισμούς. Επιπλέον, η αξιοποίηση γνώσεων από περιπτωσιολογικές μελέτες και βέλτιστες πρακτικές μπορεί να συμβάλει σε στρατηγικές προσεγγίσεις για επιτυχή εφαρμογή σε διάφορα εκπαιδευτικά τοπία.	el
dc.format.extent	52	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Εκπαίδευση STEAM	el
dc.subject	Γυμνάσιο	el
dc.subject	Πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς	el
dc.subject	Ένταξη τέχνης	el
dc.subject	Παιδαγωγικές στρατηγικές	el
dc.title	Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες μέσω της Τέχνης και της Τεχνολογίας - STEAM	el
dc.title.alternative	Inclusive Science Education through Art and Technology - STEAM	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Νταλιάνης, Κλήμης
dc.contributor.committee	Παναγιωτακοπούλου, Ιωάννα - Σταματίνα
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας	el
dc.contributor.department	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων	el
dc.description.abstracttranslated	This review aims to delve into the transformative potential of integrating art and technology into middle school science education, focusing on STEAM (Science,Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) pedagogic behaviors. By meticulously synthesizing a variety of scholarly sources, including academic journals and educational resources, this review scrutinizes the fundamental concepts, practical applications, and prevailing challenges of implementing STEAM in its science curricula. Through one examination, this review highlights the countless detailed infusions of art into science teaching, elucidating its profound impact on student engagement, academic achievement, and long-term interest in STEM fields. It identifies pedagogical strategies such as differentiated instruction and Universal Design for Learning (UDL) as key avenues for addressing diverse learning needs. The synthesis of findings highlights the promising prospects of inclusive STEAM practices for revolutionizing middle school science education, strengthening interdisciplinary connections, and cultivating vital skills necessary for success in the 21st century workforce. However, addressing challenges such as teacher training and resource constraints is imperative to realizing the full potential of STEAM initiatives. Moving forward, future research efforts should prioritize exploring emerging trends in STEAM education, investigating the effectiveness of integrating techniques on student outcomes, and advocating for reforms to facilitate broad adoption of inclusive STEAM practices. In addition, leveraging insights from case studies and best practices can contribute to strategic approaches for successful implementation in various educational landscapes.	el

Files in this item

Name:: Topali_21898.pdf
Size:: 1.210Mb
Format:: PDF
Description:: Βιβλιογραφική Μεταπτυχιακή Εργασία

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές