dc.contributor.advisor | Νταλιάνης, Κλήμης | |
dc.contributor.author | Τοπάλη, Αρετή | |
dc.date.accessioned | 2024-07-11T10:33:04Z | |
dc.date.available | 2024-07-11T10:33:04Z | |
dc.date.issued | 2024-07-08 | |
dc.identifier.uri | https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7007 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-6841 | |
dc.description.abstract | Η παρούσα ανασκόπηση στοχεύει να εμβαθύνει στη δυναμική της ενσωμάτωσης της τέχνης και της τεχνολογίας στην εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο, εστιάζοντας στις συμπεριληπτικές αρχές της παιδαγωγικής STEAM (Science,Technology, Engineering, Arts, and Mathematics). Με τη σχολαστική σύνθεση ποικίλων επιστημονικών πηγών, συμπεριλαμβανομένων ακαδημαϊκών περιοδικών και εκπαιδευτικών πόρων, αυτή η ανασκόπηση εξετάζει εξονυχιστικά τις θεμελιώδεις έννοιες, τις πρακτικές εφαρμογές και τις επικρατούσες προκλήσεις της εφαρμογής του STEAM στα προγράμματα σπουδών επιστήμης του γυμνασίου.
Μέσω μιας λεπτομερούς εξέτασης, αυτή η ανασκόπηση υπογραμμίζει τα αμέτρητα οφέλη της εμφύσησης της τέχνης στη διδασκαλία της επιστήμης, διευκρινίζοντας τον βαθύ αντίκτυπό της στη συμμετοχή των μαθητών, στα ακαδημαϊκά επιτεύγματα και στο μακροπρόθεσμο ενδιαφέρον για τα πεδία STEM. Προσδιορίζει παιδαγωγικές στρατηγικές όπως η διαφοροποιημένη διδασκαλία και ο Καθολικός Σχεδιασμός για Μάθηση (UDL) ως βασικές οδούς για την αντιμετώπιση διαφορετικών
μαθησιακών αναγκών. Η σύνθεση των ευρημάτων υπογραμμίζει τις ελπιδοφόρες προοπτικές των πρακτικών STEAM χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο, την ενίσχυση των διεπιστημονικών συνδέσεων και την καλλιέργεια ζωτικών δεξιοτήτων απαραίτητων για την επιτυχία στο εργατικό δυναμικό του 21ου αιώνα.
Ωστόσο, η αντιμετώπιση προκλήσεων όπως η κατάρτιση εκπαιδευτικών και οι περιορισμοί πόρων είναι επιτακτική ανάγκη για την πλήρη αξιοποίηση του δυναμικού των πρωτοβουλιών STEAM. Προχωρώντας, οι μελλοντικές ερευνητικές προσπάθειες θα πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στη διερεύνηση των αναδυόμενων τάσεων στην εκπαίδευση STEAM, στη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της ενσωμάτωσης των τεχνών στα αποτελέσματα των μαθητών και στην υποστήριξη μεταρρυθμίσεων πολιτικής για τη διευκόλυνση της ευρείας υιοθέτησης πρακτικών STEAM χωρίς αποκλεισμούς. Επιπλέον, η αξιοποίηση γνώσεων από περιπτωσιολογικές μελέτες και βέλτιστες πρακτικές μπορεί να συμβάλει σε στρατηγικές προσεγγίσεις για επιτυχή εφαρμογή σε διάφορα εκπαιδευτικά τοπία. | el |
dc.format.extent | 52 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής | el |
dc.publisher | Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές | * |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Εκπαίδευση STEAM | el |
dc.subject | Γυμνάσιο | el |
dc.subject | Πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς | el |
dc.subject | Ένταξη τέχνης | el |
dc.subject | Παιδαγωγικές στρατηγικές | el |
dc.title | Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες μέσω της Τέχνης και της Τεχνολογίας - STEAM | el |
dc.title.alternative | Inclusive Science Education through Art and Technology - STEAM | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Νταλιάνης, Κλήμης | |
dc.contributor.committee | Παναγιωτακοπούλου, Ιωάννα - Σταματίνα | |
dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας | el |
dc.contributor.department | Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων | el |
dc.description.abstracttranslated | This review aims to delve into the transformative potential of integrating art and technology into middle school science education, focusing on STEAM (Science,Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) pedagogic behaviors.
By meticulously synthesizing a variety of scholarly sources, including academic journals and educational resources, this review scrutinizes the fundamental concepts, practical applications, and prevailing challenges of implementing STEAM in its science
curricula.
Through one examination, this review highlights the countless detailed infusions of art into science teaching, elucidating its profound impact on student engagement, academic achievement, and long-term interest in STEM fields. It identifies pedagogical
strategies such as differentiated instruction and Universal Design for Learning (UDL) as key avenues for addressing diverse learning needs.
The synthesis of findings highlights the promising prospects of inclusive STEAM practices for revolutionizing middle school science education, strengthening interdisciplinary connections, and cultivating vital skills necessary for success in the 21st
century workforce. However, addressing challenges such as teacher training and resource constraints is imperative to realizing the full potential of STEAM initiatives. Moving forward, future research efforts should prioritize exploring emerging trends in STEAM education, investigating the effectiveness of integrating techniques on student outcomes, and advocating for reforms to facilitate broad adoption of inclusive STEAM practices.
In addition, leveraging insights from case studies and best practices can contribute to strategic approaches for successful implementation in various educational landscapes. | el |