Διερεύνηση των Υποστηρικτικών Δυναμικών-Mentoring, Coaching και Peer-Networking-στους Επαγγελματίες Προσχολικής Αγωγής
| dc.contributor.advisor | MOUSENA, ELENI | |
| dc.contributor.author | Γεωργίου, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Λιώση, Λεμονιά | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-12T08:01:55Z | |
| dc.date.available | 2024-07-12T08:01:55Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-08 | |
| dc.identifier.uri | https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7030 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-6864 | |
| dc.description.abstract | Εισαγωγή: Στο σύγχρονο εκπαιδευτικό συγκείμενο, η επίδραση της ηγεσίας στην ενδυνάμωση και στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, μέσω πρακτικών όπως το mentoring, coaching, και peer-networking, μπορεί να βελτιώσει τις εκπαιδευτικές διαδικασίες και τα αποτελέσματα τους. Αυτές οι στρατηγικές συμβάλλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη, προωθούν την αμοιβαία μάθηση και τη συνεχή βελτίωση, ενισχύοντας την αυτοεκτίμηση, την επαγγελματική ικανοποίηση και την αποδοτικότητα των παιδαγωγών. Αποτέλεσμα είναι η δημιουργία ενός θετικού και υποστηρικτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Σκοπός: Η παρούσα εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση των υποστηρικτικών τρόπων στήριξης των επαγγελματιών προσχολικής αγωγής, που εργάζονται σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς. Μέθοδος: Για την επίτευξη του εν λόγω σκοπού, υιοθετείται μια ποιοτική μεθοδολογία. Χρησιμοποιείται η μέθοδος της ημιδομημένης συνέντευξης σε εν ενεργεία παιδαγωγούς προσχολικής αγωγής που υπηρετούν στη δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση, με στόχο τη συλλογή δεδομένων για ανάλυση. Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται στο πώς οι επαγγελματίες προσχολικής αγωγής συμμετέχουν σε δραστηριότητες που προωθούν την επαγγελματική τους ανάπτυξη και την ανταλλαγή ιδεών, καθώς και στην υιοθέτηση μεθόδων όπως το mentoring, το coaching και το peer-networking, που αποτελούν σημαντικό μέρος της εξέλιξης τους. Αυτό απαιτεί εξειδικευμένους επαγγελματίες με συνεχή επιμόρφωση. Αποτελέσματα: Η έρευνα αναλύει τα ευρήματα των συνεντεύξεων και συνδέει τα αποτελέσματα με την υπάρχουσα βιβλιογραφία. Η συναισθηματική υγεία των εκπαιδευτικών βελτιώνεται μέσω mentoring και coaching, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και τις διδακτικές πρακτικές τους. Ωστόσο, ορισμένοι εκπαιδευτικοί ανέφεραν αυξημένο άγχος λόγω αυτών των προγραμμάτων. Οι συμμετέχοντες επιβεβαιώνουν τη θετική επίδραση του peer-networking στην ανταλλαγή ιδεών, τη βελτίωση της διδασκαλίας και την αντιμετώπιση παιδαγωγικών προκλήσεων. Υπάρχουν σημαντικές διαφορές στην εφαρμογή mentoring και coaching μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών δομών, με τις ιδιωτικές να έχουν πιο συστηματική προσέγγιση. Η επιτυχής ενσωμάτωση αυτών των προγραμμάτων απαιτεί υποστήριξη από την εκπαιδευτική πολιτική και σχολική διοίκηση, με επαρκή κατάρτιση των μεντόρων και coaches. Συμπεράσματα: Η έρευνα αναδεικνύει τη σημασία των προγραμμάτων mentoring, coaching και peer-networking στην επαγγελματική ανάπτυξη των παιδαγωγών προσχολικής αγωγής. Αυτά τα προγράμματα συμβάλλουν στη βελτίωση της διδακτικής πρακτικής, την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και τη δημιουργία υποστηρικτικών κοινοτήτων. Η επιτυχής ενσωμάτωσή τους απαιτεί υποστήριξη από την εκπαιδευτική πολιτική και τη διοίκηση, επαρκή χρηματοδότηση και κατάρτιση. Η μελλοντική έρευνα θα πρέπει να εστιάσει στις πολιτικές και διοικητικές παρεμβάσεις, την αξιολόγηση προγραμμάτων και την ενσωμάτωση της τεχνολογίας. | el |
| dc.format.extent | 74 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής | el |
| dc.publisher | Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές | * |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Mentoring | el |
| dc.subject | Coaching | el |
| dc.subject | Peer-networking | el |
| dc.subject | Professional development | el |
| dc.subject | Early childhood education | el |
| dc.subject | Προσχολική αγωγή | el |
| dc.title | Διερεύνηση των Υποστηρικτικών Δυναμικών-Mentoring, Coaching και Peer-Networking-στους Επαγγελματίες Προσχολικής Αγωγής | el |
| dc.title.alternative | Investigation of Supportive Dynamics-Mentoring, Coaching and Peer-Networking-in the Early Childhood Education Professionals | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | MOUSENA, ELENI | |
| dc.contributor.committee | Σιδηροπούλου - Κανέλλου, Τρυφαίνη | |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας | el |
| dc.contributor.department | Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων | el |
| dc.description.abstracttranslated | Introduction: In the contemporary educational context, the impact of leadership on teacher empowerment and development through practices such as mentoring, coaching, and peer-networking can improve educational processes and outcomes. These strategies contribute to professional development, promote mutual learning and continuous improvement, enhancing educators' self-esteem, professional satisfaction, and effectiveness. The result is the creation of a positive and supportive educational environment. Purpose: This paper aims to investigate the supportive ways of supporting early childhood education professionals working in public and private institutions. Method: To achieve this purpose, a qualitative methodology is adopted. A semi-structured interview method is used with practicing early childhood educators serving in public and private education to collect data for analysis. The interest focuses on how early childhood education professionals engage in activities that promote their professional development and the exchange of ideas, as well as the adoption of methods such as mentoring, coaching and peer-networking, which are an important part of their development. This requires qualified professionals with continuous training. Results: The research analyses the findings of the interviews and links the results to the existing literature. Teachers' emotional health is improved through mentoring and coaching, enhancing their confidence and teaching practices. However, some teachers reported increased anxiety due to these programs. Participants confirmed the positive impact of peer-networking in sharing ideas, improving teaching and addressing pedagogical challenges. There are significant differences in the implementation of mentoring and coaching between public and private institutions, with private institutions having a more systematic approach. Successful integration of these programmes requires support from education policy and school administration, with adequate training for mentors and coaches. Discussion: The research highlights the importance of mentoring, coaching and peer-networking programmes in the professional development of early childhood educators. These programmes help to improve teaching practice, enhance self-confidence and create supportive communities. Their successful integration requires support from education policy and administration, adequate funding and training. Future research should focus on policy and administrative interventions, programme evaluation and technology integration. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές