Συμπερίληψη και Διαφοροποιημένη Διδασκαλία στα πλαίσια των Τμημάτων Ένταξης και Παράλληλης Στήριξης
| dc.contributor.advisor | Ioakimidis, Vasilios | |
| dc.contributor.author | Δρίτσα, Αγγελική | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-05T07:11:30Z | |
| dc.date.available | 2024-08-05T07:11:30Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-08 | |
| dc.identifier.uri | https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7309 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-7141 | |
| dc.description.abstract | Εισαγωγή: Η έννοια της συμπερίληψης στοχεύει στην ενίσχυση της συμμετοχής και της μάθησης όλων των μαθητών, ενώ οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι επαρκώς εκπαιδευμένοι και υποστηρικτικοί για να ανταποκριθούν στις ανάγκες αυτών των παιδιών. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία προσαρμόζεται στις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών, ενώ ο θεσμός της παράλληλης στήριξης παρέχει υποστήριξη στα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο πλαίσιο του γενικού σχολείου. Η μελέτη αναδεικνύει τις προκλήσεις και τις πρακτικές που σχετίζονται με αυτές τις διαδικασίες, προτείνοντας προοπτικές για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Σκοπός: Ο σκοπός της έρευνας είναι να διερευνήσει τη συμπερίληψη στην εκπαίδευση, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και το θεσμό της παράλληλης στήριξης στα ελληνικά σχολεία. Μέσω της ανάλυσης των αρχών, των πρακτικών και των δυσκολιών που αντιμετωπίζονται στην υλοποίησή τους, η έρευνα αποσκοπεί στην ανάδειξη των προκλήσεων και των πιθανών λύσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την αποτελεσματική υποστήριξη όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως διαφορών και ειδικών αναγκών. Μέσα από αυτήν την ανάλυση, η έρευνα προσδοκά να προβάλλει προτάσεις για βελτιώσεις στην εκπαιδευτική πρακτική και την οργάνωση του σχολικού συστήματος που θα συμβάλλουν στην αποτελεσματική ενσωμάτωση όλων των μαθητών. Μέθοδος: Η μέθοδος έρευνας σε αυτήν την εργασία βασίζεται σε μια συνδυασμένη προσέγγιση. Αρχικά, γίνεται μια θεωρητική ανάλυση των εννοιών της συμπερίληψης, της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της παράλληλης στήριξης, με βάση την επιστημονική βιβλιογραφία και τις διεθνείς κατευθυντήριες γραμμές. Έπειτα, πραγματοποιείται ανάλυση του θεσμού της παράλληλης στήριξης, συμπεριλαμβανομένης της ανάλυσης απόψεων εκπαιδευτικών και προβλημάτων που προκύπτουν στην εφαρμογή του. Τέλος, γίνεται μια πρακτική εξέταση της λειτουργίας των τμημάτων ένταξης, περιλαμβάνοντας ανάλυση της διδασκαλίας που εφαρμόζεται εκεί και του ρόλου του εκπαιδευτικού. Η έρευνα καταλήγει σε συμπεράσματα που προκύπτουν από τη θεωρητική ανάλυση και την εμπειρική παρατήρηση, ενώ προτείνονται επίσης θέσεις και σκέψεις για μελλοντικές κατευθύνσεις. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν τη σημασία της συμπερίληψης, της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της παράλληλης στήριξης στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η συμπερίληψη προάγει την ισότητα και την κοινωνική δικαιοσύνη, ενώ η διαφοροποιημένη διδασκαλία προσφέρει εξατομικευμένη εκπαίδευση. Η παράλληλη στήριξη είναι ουσιώδης για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές ανάγκες. Παρά τις προκλήσεις, η συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη και η συνεργασία αποτελούν κλειδιά για την αντιμετώπιση των δυσκολιών. Τέλος, η πλήρης ένταξη των μαθητών απαιτεί ολοκληρωμένη προσέγγιση και συνεχή προσπάθεια από όλους τους εκπαιδευτικούς. Συμπεράσματα: Η έρευνα προβάλλει τη σημασία της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της παράλληλης στήριξης στην εκπαίδευση μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ωστόσο, πρέπει να αντιμετωπιστούν προκλήσεις όπως η περιορισμένη υποστήριξη και η έλλειψη επαρκούς επαγγελματικής εκπαίδευσης για τους εκπαιδευτικούς. Επίσης, αναδεικνύονται οι προκλήσεις από προκαταλήψεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών, καθώς και η ανάγκη για συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη και ενίσχυση της συνεργασίας. Συνολικά, η έρευνα υπογραμμίζει τη σημασία της συνεχούς έρευνας για τη βελτίωση της εκπαίδευσης και της κοινωνικής ένταξης των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. | el |
| dc.format.extent | 54 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής | el |
| dc.publisher | Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές | * |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.el | * |
| dc.subject | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject | Ένταξη | el |
| dc.subject | Προσαρμογή | el |
| dc.subject | Συνεργασία | el |
| dc.subject | Διαφοροποιημένη διδασκαλία | el |
| dc.subject | Παράλληλη στήριξη | el |
| dc.title | Συμπερίληψη και Διαφοροποιημένη Διδασκαλία στα πλαίσια των Τμημάτων Ένταξης και Παράλληλης Στήριξης | el |
| dc.title.alternative | Inclusion and Differentiated Teaching within the Departments of Integration and Parallel Support | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Deli, Ermioni | |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας | el |
| dc.contributor.department | Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων | el |
| dc.description.abstracttranslated | Introduction: The concept of inclusion aims to enhance the participation and learning of all students, while teachers must be adequately trained and supported to meet the needs of these children. Differentiated teaching is adapted to the special needs of students, while the institution of parallel support provides support to children with special educational needs in the context of the general school. The study highlights the challenges and practices related to these processes, suggesting perspectives for improving the educational system. Purpose: The purpose of the research is to investigate inclusion in education, differentiated teaching and the institution of parallel support in Greek schools. Through the analysis of principles, practices and the difficulties encountered in their implementation, the research aims to highlight the challenges and possible solutions to improve the quality of education and effectively support all students, regardless of differences and special needs. Through this analysis, the research expects to present proposals for improvements in educational practice and the organization of the school system that will contribute to the effective integration of all students. Method: The research method in this essay is based on a combined approach. First, a theoretical analysis of the concepts of inclusion, differentiated teaching and parallel support is made, based on the scientific literature and international guidelines. Then, an analysis of the institution of parallel support is carried out, including the analysis of teachers' opinions and problems that arise in its implementation. Finally, there is a practical examination of the operation of integration departments, including an analysis of the teaching applied there and the role of the teacher. The research concludes with conclusions derived from the theoretical analysis and empirical observation, while positions and considerations for future directions are also proposed. Results: The results of the research highlight the importance of inclusion, differentiated teaching and parallel support in the educational system. Inclusion promotes equity and social justice, while differentiated instruction offers personalized education. Parallel support is essential for supporting students with special needs. Despite the challenges, continuous professional development and collaboration are keys to overcoming difficulties. Finally, the full inclusion of students requires a comprehensive approach and continuous effort from all teachers. Discussion: The research highlights the importance of differentiated teaching and parallel support in the education of students with special educational needs. However, challenges such as limited support and lack of adequate professional training for teachers must be addressed. Also, the challenges from teachers' prejudices and practices are highlighted, as well as the need for continuous professional development and strengthening of cooperation. Overall, the research highlights the importance of continued research to improve the education and social inclusion of students with special educational needs. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές