Εμφάνιση απλής εγγραφής

Διαχείριση των αλλαγών στο δημόσιο δημοτικό σχολείο. Ο ρόλος της τεχνητής νοημοσύνης

dc.contributor.advisorΣαλμόν, Ιωάννης
dc.contributor.authorΑναγνωστοπούλου, Βασιλική
dc.contributor.authorΤρισπαγώνα, Μαρία - Δήμητρα
dc.date.accessioned2024-10-24T06:59:38Z
dc.date.available2024-10-24T06:59:38Z
dc.date.issued2024-10-02
dc.identifier.urihttps://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7877
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26265/polynoe-7709
dc.description.abstractH Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) αποτελεί την πιο πολυσυζητημένη έννοια των τελευταίων ετών. Η εμφάνισή της προκάλεσε ποικίλες αντιδράσεις ως προς τη χρήση της σε τομείς όπως η υγεία, η δημόσια διοίκηση, η οικονομία και η εκπαίδευση. Οι αλλαγές με τις οποίες ήρθαν αντιμέτωπες όλες οι χώρες προκάλεσαν με τη σειρά τους αλυσιδωτές τροποποιήσεις σε ό,τι μέχρι τώρα θεωρούνταν δεδομένο. Στην παρούσα εργασία μελετάται η ΤΝ στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και οι αλλαγές που αυτή προκάλεσε σε τρεις Ευρωπαϊκές χώρες, την Ελλάδα, την Κροατία και τη Φινλανδία. Πιο συγκεκριμένα, εξετάστηκε ο τρόπος που προσαρμόστηκαν οι παραπάνω χώρες στην εμφάνιση των νέων συνθηκών αλλά και πως κατάφεραν να προσαρμοστούν θεσμοθετώντας νέες πολιτικές. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε είναι ποιοτική, μελετώντας διεξοδικά την κάθε χώρα τόσο για την ιστορική εξέλιξη της ΤΝ μέσα σ’ αυτήν αλλά και λαμβάνοντας υπόψιν τωρινά δεδομένα. Η μελέτη κατέδειξε προβάδισμα της Φινλανδίας στον ψηφιακό μετασχηματισμό, ενώ ακολουθεί η Ελλάδα και τέλος η Κροατία.el
dc.format.extent80el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Δυτικής Αττικήςel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectΕκπαίδευσηel
dc.subjectΨηφιακός μετασχηματισμόςel
dc.subjectΤεχνητή νοημοσύνηel
dc.subjectΔιαχείριση αλλαγώνel
dc.subjectΗθικά ζητήματαel
dc.subjectArtificial intelligenceel
dc.subjectDigital transformationel
dc.subjectEducationel
dc.titleΔιαχείριση των αλλαγών στο δημόσιο δημοτικό σχολείο. Ο ρόλος της τεχνητής νοημοσύνηςel
dc.title.alternativeManagement of changes in public primary schools. The role of of artificial intelligenceel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeePsaromiligkos, Ioannis (Yannis)
dc.contributor.committeeSpyridakos, Athanasios
dc.contributor.facultyΣχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημώνel
dc.contributor.departmentΤμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεωνel
dc.contributor.masterΔιοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδωνel
dc.description.abstracttranslatedArtificial Intelligence (AI) is the most discussed concept in recent years. Its emergence has provoked various reactions regarding its use in sectors such as healthcare, public administration, economy, and education. The changes faced by all countries have, in turn, triggered a domino of modifications in what was previously considered as a fact. This study examines AI in the context of the educational process and the changes it has caused in three European countries: Greece, Croatia, and Finland. Specifically, it examines the way these countries adapted to the emergence of new conditions and how they managed to adjust by introducing new policies. A qualitative research was followed and each country was studied in terms of both the historical evolution of AI and the current data. The study revealed that Finland has made the biggest steps in digital transformation, followed by Greece, and finally Croatia.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
Anagnostopoulou_dem2222_Trispa ...
Μέγεθος:
759.3Kb
Τύπος:
PDF
Περιγραφή:
Μεταπτυχιακή εργασία
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές