Ο μετασχηματισμός του θεσμού του διευθυντή σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τον Ν1566/1985 και μετά. Ηθικά διλήμματα επιζητούν λύσεις

Τσιγκούλη, Άννα

dc.contributor.advisor	Σαλμόν, Ιωάννης
dc.contributor.author	Τσιγκούλη, Άννα
dc.date.accessioned	2025-03-12T10:45:44Z
dc.date.available	2025-03-12T10:45:44Z
dc.date.issued	2025-03-11
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/8701
dc.description.abstract	Ο ρόλος της εκπαιδευτικής διοίκησης και ειδικότερα του διευθυντή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για τη διασφάλιση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας των σχολικών μονάδων. Στην Ελλάδα, ο θεσμός αυτός έχει υποστεί σημαντικές αλλαγές, αντανακλώντας τις μεταβαλλόμενες ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας και τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Από έναν καθαρά διαχειριστικό ρόλο, ο διευθυντής εξελίχθηκε σε κεντρική ηγετική φυσιογνωμία που καλείται να κατευθύνει τη σχολική μονάδα με έμφαση στη συνεργασία, την καινοτομία και τη συνεχή βελτίωση. Ο σκοπός αυτής της ανάλυσης είναι να φωτίσει τη σταδιακή εξέλιξη του ρόλου του διευθυντή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσα από ιστορικές αναδρομές, νομοθετικές αλλαγές και διεθνείς τάσεις. Ειδικότερα, διερευνώνται οι επιπτώσεις των μεταρρυθμίσεων στις αρμοδιότητες, τις διαδικασίες επιλογής και τη σχέση του διευθυντή με διοικητικούς και εκπαιδευτικούς φορείς, αναδεικνύοντας τη σημασία της συμμετοχικής ηγεσίας και της αυτοαξιολόγησης για την ανάπτυξη του σχολικού περιβάλλοντος. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ο διευθυντής δεν περιορίζεται πλέον σε γραφειοκρατικές λειτουργίες, αλλά αναλαμβάνει ηγετικό ρόλο ως πρότυπο και φορέας αλλαγής. Παράλληλα, ενισχύεται η ανάγκη για ευελιξία και αυτονομία στο εκπαιδευτικό σύστημα, αν και εξακολουθούν να υπάρχουν προκλήσεις, όπως η διατήρηση της γραφειοκρατίας. Συμπερασματικά, ο διευθυντής καλείται να συνδυάσει διοικητικές και ηγετικές δεξιότητες, προάγοντας την καινοτομία και τη συνεργασία σε ένα περιβάλλον που συνεχώς μεταβάλλεται.	el
dc.format.extent	85	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.el	*
dc.subject	Διευθυντής	el
dc.subject	Εκπαιδευτική ηγεσία	el
dc.subject	Αυτοαξιολόγηση	el
dc.subject	Διοικητική θεωρία	el
dc.subject	Μεταρρυθμίσεις	el
dc.title	Ο μετασχηματισμός του θεσμού του διευθυντή σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τον Ν1566/1985 και μετά. Ηθικά διλήμματα επιζητούν λύσεις	el
dc.title.alternative	The transformation of the institution of the principal of a high school from Law 1566/1985 onwards. Ethical dilemmas seek solutions	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Πιερράκος, Γεώργιος
dc.contributor.committee	Γούλα, Ασπασία
dc.contributor.faculty	Σχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων	el
dc.contributor.master	Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων	el
dc.description.abstracttranslated	The role of educational administration, and specifically that of the school principal in secondary education, is a critical factor in ensuring the quality and effectiveness of educational institutions. In Greece, this institution has undergone significant changes, reflecting the evolving needs of the educational community and the demands of modern society. Transitioning from a purely managerial role, the school principal has become a central leadership figure tasked with guiding the school unit through collaboration, innovation, and continuous improvement. The purpose of this analysis is to highlight the gradual evolution of the principal’s role in secondary education through historical retrospectives, legislative changes, and international trends. Specifically, it explores the impact of reforms on responsibilities, selection procedures, and the principal's relationship with administrative and educational stakeholders, emphasizing the importance of participatory leadership and self-assessment in fostering a positive school environment. Findings reveal that the principal’s role extends beyond bureaucratic functions to embrace leadership as a model and agent of change. At the same time, the need for flexibility and autonomy in the education system becomes increasingly apparent, despite persistent challenges such as entrenched bureaucracy. In conclusion, principals are expected to combine administrative and leadership skills, promoting innovation and collaboration within a constantly evolving environment.	el

Files in this item

Name:: dem2341_ΤΣΙΓΚΟΥΛΗ ΑΝΝΑ.pdf
Size:: 1.169Mb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή Εργασία

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές