Η επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Αρίδα, Μαριάννα; Μπάνη, Θεοδοσία

dc.contributor.advisor	Γούλα, Ασπασία
dc.contributor.author	Αρίδα, Μαριάννα
dc.contributor.author	Μπάνη, Θεοδοσία
dc.date.accessioned	2025-03-12T11:24:07Z
dc.date.available	2025-03-12T11:24:07Z
dc.date.issued	2025-03-06
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/8710
dc.description.abstract	Η παρούσα βιβλιογραφική ανασκόπηση διερευνά το φαινόμενο της επαγγελματικής εξουθένωσης στους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής προσχολικής ηλικίας. Η επαγγελματική εξουθένωση στον συγκεκριμένο κλάδο αποτελεί ένα σύνθετο φαινόμενο με σημαντικές επιπτώσεις τόσο στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης όσο και στην ψυχική υγεία των εκπαιδευτικών. Η μεθοδολογική προσέγγιση περιλάμβανε συστηματική αναζήτηση και επιλογή βιβλιογραφίας από διεθνείς βάσεις δεδομένων (ERIC, PsycINFO, Web of Science, Scopus), με έμφαση σε δημοσιεύσεις της τελευταίας δεκαετίας. Τα κριτήρια επιλογής περιλάμβαναν τη συνάφεια με το θέμα, την επιστημονική εγκυρότητα και την πρόσφατη χρονολογία δημοσίευσης. Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν ως κύριους παράγοντες εμφάνισης της επαγγελματικής εξουθένωσης τον αυξημένο φόρτο εργασίας, την έλλειψη επαρκούς υποστήριξης, την πολυπλοκότητα των εκπαιδευτικών αναγκών και τις απαιτητικές συνθήκες εργασίας. Παράλληλα, εντοπίστηκαν σημαντικοί προστατευτικοί παράγοντες όπως η διαθεσιμότητα υποστηρικτικών δομών, η ποιότητα του σχολικού κλίματος και η επαγγελματική ανάπτυξη. Η συζήτηση των ευρημάτων αναδεικνύει την ανάγκη για ολιστική προσέγγιση στην πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου, με έμφαση στην ανάπτυξη στοχευμένων παρεμβάσεων σε ατομικό και οργανωσιακό επίπεδο. Προτείνονται συγκεκριμένες στρατηγικές για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας και την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών. Συμπερασματικά, η επιτυχής αντιμετώπιση της επαγγελματικής εξουθένωσης απαιτεί συντονισμένη δράση από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς και συνεχή προσαρμογή των στρατηγικών παρέμβασης στις μεταβαλλόμενες ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος. Προτείνεται η διεξαγωγή περαιτέρω έρευνας για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας διαφορετικών παρεμβατικών προγραμμάτων και τη διερεύνηση του ρόλου των νέων τεχνολογιών στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών.	el
dc.format.extent	95	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Επαγγελματική εξουθένωση	el
dc.subject	Ειδική αγωγή	el
dc.subject	Προσχολική εκπαίδευση	el
dc.subject	Εκπαιδευτικοί	el
dc.subject	Ψυχική υγεία	el
dc.subject	Εργασιακό στρες	el
dc.subject	Πρόληψη	el
dc.subject	Παρεμβάσεις	el
dc.subject	Burnout	el
dc.subject	Special education	el
dc.subject	Preschool education	el
dc.title	Η επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας	el
dc.title.alternative	The professional burnout of special education teachers working with preschool - age children	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Πιερράκος, Γεώργιος
dc.contributor.committee	Σαλμόν, Ιωάννης
dc.contributor.faculty	Σχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων	el
dc.contributor.master	Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων	el
dc.description.abstracttranslated	This literature review explores the phenomenon of burnout among special education preschool teachers. Professional burnout in this sector represents a complex phenomenon with significant implications for both the quality of education provided and teachers' mental health. The methodological approach involved systematic search and selection of literature from international databases (ERIC, PsycINFO, Web of Science, Scopus), focusing on publications from the last decade. Selection criteria included relevance to the topic, scientific validity, and recent publication date. The results identify key factors contributing to professional burnout, including increased workload, lack of adequate support, complexity of educational needs, and demanding working conditions. Additionally, significant protective factors were identified, such as the availability of support structures, quality of school climate, and professional development. The discussion of findings highlights the need for a holistic approach to preventing and addressing the phenomenon, emphasizing the development of targeted interventions at both individual and organizational levels. Specific strategies are proposed for improving working conditions and enhancing teachers' psychological resilience. In conclusion, successful management of professional burnout requires coordinated action from all stakeholders and continuous adaptation of intervention strategies to the changing needs of the educational system. Further research is recommended to evaluate the effectiveness of different intervention programs and investigate the role of new technologies in supporting teachers.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Arida_2324 Mpani_2317.pdf
Μέγεθος:: 1.591Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές