Η Έμμηνος Ρύση ως Παράγοντας Διαρροής από τη Σχολική Πραγματικότητα και ο Ρόλος της Κοινωνικο-συναισθηματικής Νοημοσύνης

Φουντή, Ευαγγελία

dc.contributor.advisor	Georgatzakou, Chara
dc.contributor.author	Φουντή, Ευαγγελία
dc.date.accessioned	2021-07-26T10:13:31Z
dc.date.available	2021-07-26T10:13:31Z
dc.date.issued	2021-07-16
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/953
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-804
dc.description.abstract	Περίληψη Εισαγωγή: Η έλευση της εμμήνου ρύσεως αποτελεί σημείο σταθμό στην εξελικτική πορεία της εφηβείας των θηλέων καθώς σηματοδοτεί την μετάβαση από την παιδική στην αναπαραγωγική ηλικία. Η εμμηναρχή καθορίζεται από μια πλειάδα παραγόντων τόσο γενετικής όσο και περιβαλλοντικής φύσεως, με τους εξωγενείς παράγοντες να επηρεάζουν σε μεγάλο ποσοστό τόσο την έναρξη ή καθυστέρηση της εμμήνου ρύσεως όσο και την βιο-ψυχο-κοινωνική πορεία αυτής. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας συστηματικής ανασκόπησης είναι σε πρώτο στάδιο η διερεύνηση της εμμήνου ρύσεως και της σχετιζόμενης με αυτήν συμπτωματολογίας ως βιολογικοί παράγοντες μερικής διαρροής από τη σχολική πραγματικότητα και σε δεύτερο στάδιο ο ρόλος της κοινωνικο-συναισθηματικής νοημοσύνης ως διδακτική προσέγγιση και αντισταθμιστικός παράγοντας του φαινομένου της μαθητικής διαρροής. Υλικό και Μέθοδος: Η μέθοδος που ακολουθήθηκε είναι η ποσοτική έρευνα επισκόπησης με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου όπως αυτό συντάχθηκε από την ερευνήτρια. Πραγματοποιήθηκε Πιλοτική Έρευνα (Pilot Research) με τη μέθοδο της Εξέτασης-Επανεξέτασης (Test – Re-test) σε δείγμα δέκα (10) ατόμων προκειμένου να ελεγχθούν τυχόν λάθη και να εντοπισθούν παραλείψεις μέσω του συσχετισμού των αρχικών και των επαναληπτικών μετρήσεων. Το συνολικό δείγμα της έρευνας απετέλεσαν εκατό (100) άτομα τυπικής ανάπτυξης και το ηλικιακό φάσμα αυτών τα έντεκα έως δέκα οκτώ έτη (11-18). Η συμπλήρωση ερωτηματολογίου και η συλλογή δεδομένων του πιλοτικού δείγματος των δέκα ατόμων έγινε με τη μέθοδο της διανομής έντυπου ερωτηματολόγιου ενώ του υπόλοιπου δείγματος, αποκλειστικά μέσω συμπλήρωσης ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Αποτελέσματα: Όπως προέκυψε από την παρούσα πρωτότυπη έρευνα μεγάλο ποσοστό του δείγματος εμφανίζει απροθυμία ενεργούς συμμετοχής σε δραστηριότητες σχολικού πλαισίου και στην εν γένει σχολική καθημερινότητα λόγω της έντονης σωματικής και ψυχοσυναισθηματικής συμπτωματολογίας πριν ή κατά τη διάρκεια της εμμηνόρροιας ενώ ιδιαίτερη εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι η έλλειψη ενσυναίσθησης από το σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον και κατά συνέπεια η αδυναμία συναισθηματικής ταύτισης με την ψυχολογική κατάσταση του ατόμου και κατανόησης των συμπεριφορών ή των κινήτρων που τις καθορίζουν επιτείνει την αρνητική τους στάση και οδηγεί στην παγίωση της μαθητικής διαρροής. Συμπεράσματα: Εν κατακλείδι, όπως προέκυψε από την έρευνα, θεμελιώδους σημασίας ρόλο δύναται να παίξει η προσέγγιση της προβληματικής μέσω της ανάπτυξης νέων επικοινωνιακών τρόπων που θα πηγάζουν από τις βασικές αρχές της κοινωνικο-συναισθηματικής νοημοσύνης και θα είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με μία οικοσυστημική προσέγγιση της σχολικής καθημερινότητας. Λέξεις Κλειδιά: έμμηνος ρύση, συμπτωματολογία, σχολική διαρροή, κοινωνικο-συναισθηματική νοημοσύνη, οικοσυστημική προσέγγιση.	el
dc.format.extent	116	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.el	*
dc.subject	Συμπτωματολογία	el
dc.subject	Έμμηνος ρύση	el
dc.subject	Σχολική διαρροή	el
dc.subject	Κοινωνικο-συναισθηματική νοημοσύνη	el
dc.subject	Οικοσυστημική προσέγγιση	el
dc.title	Η Έμμηνος Ρύση ως Παράγοντας Διαρροής από τη Σχολική Πραγματικότητα και ο Ρόλος της Κοινωνικο-συναισθηματικής Νοημοσύνης	el
dc.title.alternative	Menstruation as a School Routine Drop-out Factor and the Role of Socio-emotional Intelligence	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Ανδρή, Ελισάβετ
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας	el
dc.contributor.department	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων	el
dc.description.abstracttranslated	Abstract Introduction: The advent of menstruation constitutes a turning point in the developmental process of female puberty as it marks the transition from child age to child-bearing potential. Menarche is determined by a series of factors of both genetic as well as environmental nature with the extraneous agents playing a decisive role to the entry period of menstruation or its delay and its bio-psycho-social evolution. Purpose: This systematic review, in first instance, aims at examining menstruation and its relevant symptomatology as biological agents of partial school dropout from the daily school routine and, in second instance, at promoting socio-emotional intelligence as a didactic approach and countervailing factor regarding the phenomenon of school dropout rate on a daily basis. Material and Method: The method followed is that of a quantitative research with the use of a structured questionnaire as drafted by the researcher. A Pilot Research was conducted with the method of Testing and Re-testing a sample of ten (10) participants so that any possible errors could be eliminated as well as any possible omissions could be detected via the correlation of the initial and replicate measurement assessments. Τhe total research sample consists of a hundred (100) individuals of typical developmental growth and an age range of eleven to eighteen (11-18) years. Results: As emerged from this original research, a considerable percentage of the participants appear unwilling to be actively involved in activities within the school curriculum agenda as well as the overall school routine due to severe physical or overwhelming psycho-emotional symptomatology prior or in the course of menstruation; it is of particular significance the fact that the lack of emotional intelligence within the school and family environment as well as the weak empathy deriving from such conditions, may lead to an insufficiency of understanding, which accentuates the persistent negative attitude and consolidates the occasional and case by case nature of the dropout. Discussion: In conclusion, approaching the problematic through the development of new communicative ways, which will emerge from the basic principles of socio-emotional intelligence and which will therefore be intrinsically linked to an ecosystem-based educational approach of school everyday life and routine, are of fundamental importance and essential significance. Keywords: menstruation, symptomatology, school dropout, socio-emotional intelligence, eco-systemic approach.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: 2 digitally signed ΤΕΛΙΚΟ ΠΛΗΡΗΣ ...
Μέγεθος:: 2.585Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές