Η επίδραση του μοντέλου της μάθησης μέσω της επίλυσης προβλήματος, στα κίνητρα, στις στρατηγικές μάθησης και στην εμπλοκή των φοιτητών κατά την περίοδο της πανδημίας του Covid-19. Μελέτη περίπτωσης στο MS Teams

Abstract

Η έλευση της εποχής του Covid-19 (Covid-19 era) προκάλεσε αρνητικές επιδράσεις σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένου και του τομέα της ακαδημαϊκής εκπαίδευσης. Ωστόσο, αποτέλεσε και μία ευκαιρία καινοτομίας. Το τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής έχει μακρά παράδοση στην πρακτική εξοικείωση των φοιτητών με την εργασία σε ομάδες, εφοδιάζοντας τους φοιτητές με εκείνες τις επαγγελματικές δεξιότητες που απαιτεί η αγορά εργασίας. Πριν την έλευση της πανδημίας η υποστήριξη των ομάδων εργασίας πραγματοποιούνταν διά ζώσης, στο ακαδημαϊκό περιβάλλον, υπό τη μορφή της πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνίας. Με την έλευση του Covid-19 τα δεδομένα άλλαξαν, η διά ζώσης επαφή προσωρινά τερματίστηκε και η υποστήριξη των ομάδων εργασίας ψηφιοποιήθηκε πλήρως. Η μετάβαση από τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτέλεσε πεδίο πειραματισμού, των εκπαιδευτικών φορέων σε παγκόσμιο επίπεδο, για την εφαρμογή διαφόρων στρατηγικών μάθησης και μοντέλων διδασκαλίας. Ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες με βάση τη βιβλιογραφική ανασκόπηση, ο οποίος διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην αποτελεσματικότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, είναι τα κίνητρα. Tο μοντέλο της μάθησης μέσω της επίλυση προβλήματος (Problem-Based Learning) το οποίο βασίζεται στο θεωρητικό πλαίσιο του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού, συνιστά ένα μοντέλο διδασκαλίας που μπορεί να υποστηρίξει τόσο τα κίνητρα, όσο και την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων. Στην παρούσα ερευνητική διπλωματική εργασία σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μία προ-πειραματική έρευνα του τύπου μία ομάδα με έλεγχο πριν και μετά. Στην πειραματική παρέμβαση, στο πρότυπο ηλεκτρονικό μάθημα, συμμετείχαν 162 πρωτοετείς προπτυχιακοί φοιτητές του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής. Το πρότυπο ηλεκτρονικό μάθημα σχεδιάστηκε με βάση το μοντέλο της PBL και αναπτύχθηκε στο περιβάλλον της ψηφιακής πλατφόρμας συνεργασίας και επικοινωνίας του MS Teams. Στο στάδιο του σχεδιασμού δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην υποστήριξη όλων των επιμέρους στρατηγικών μάθησης που αξιοποιήθηκαν, με τα κατάλληλα εργαλεία της πλατφόρμας, τα οποία αποτελούσαν μέρος του ευρύτερου οικοσυστήματος της Microsoft. Από την ανάλυση των ερευνητικών ευρημάτων καταγράφηκε ότι ο προτεινόμενος εκπαιδευτικός σχεδιασμός είχε στατιστικά σημαντική θετική επίδραση, στη βαθμολογία των εσωτερικών κινήτρων, της αυτοαποτελεσματικότητας και της μάθησης μεταξύ ομοτίμων, όπως οι παραπάνω μεταβλητές αποτιμώνται από το ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Σημειώνεται ότι δεν καταγράφηκε καμία στατιστικά σημαντική επίδραση, στη βαθμολογία των εξωτερικών κινήτρων, ενώ καταγράφηκε στατιστικά μη σημαντική αύξηση στη βαθμολογία της αναζήτησης βοήθειας. Επίσης, σύμφωνα τα δεδομένα της πλατφόρμας του MS Teams, ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός του πρότυπου ηλεκτρονικού μαθήματος, ενίσχυσε την εμπλοκή των φοιτητών και τους βοήθησε στο να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στην εργασία σε ομάδες. Ολοκληρώνοντας, αν και η υλοποίηση του πρότυπου ηλεκτρονικού μαθήματος έγινε στην πλατφόρμα του MS Teams, ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός δύναται να υλοποιηθεί και σε άλλες ψηφιακές πλατφόρμες.