Η προβληματοκεντρική μάθηση στο δημοτικό σχολείο σε συνδυασμό με τις τεχνολογίες διαδικτύου στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από την οπτική του διευθυντή
Project based learning in primary school in combination with internet technologies in the context of distance education from the principal's perspective
Λέξεις-κλειδιά
Προβληματοκεντρική μάθηση ; Εποικοδομητισμός ; Θεωρία εποικοδομητισμού ; Project-based learning ; Moodle ; Δημοτικό σχολείο ; Διευθυντές σχολικών μονάδων ; Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηΠερίληψη
Η παρούσα πτυχιακή έχει τίτλο “Η προβληματοκεντρική μάθηση στο δημοτικό σχολείο σε συνδυασμό με τις τεχνολογίες διαδικτύου στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από την οπτική του διευθυντή”. Αρχικά, έγινε αναλυτική παρουσίαση της προβληματοκεντρικής μεθόδου, των πλεονεκτημάτων της, των πεδίων εφαρμογής της και άλλων απαραίτητων και, μετέπειτα, ακολουθήθηκε μια ποιοτική ερευνητική μεθοδολογία, ώστε να διαπιστωθεί πώς αυτή η προσέγγιση μπορεί να εφαρμόζεται στην πράξη έχοντας ως σημείο αναφοράς το Moodle. Κατασκευάστηκε ένα τεχνούργημα (artifact), το οποίο τέθηκε ως αντικείμενο σχολιασμού και παρατήρησης για τη διευκόλυνση της έρευνας. Κατόπιν επιλογής μίας ενότητας από το μάθημα της ΦΥΣΙΚΗΣ της Ε’ ή της ΣΤ’ Δημοτικού, δημιουργήθηκε μία ανάλογη σελίδα στο Moodle και, στη συνέχεια, μέσω μη-δομημένων συνεντεύξεων με ειδικούς –διευθυντές σχολείων- πραγματοποιήθηκε μία αξιολόγηση του αποτελέσματος. Φιλοδοξία ήταν μέσα από αυτή την εργασία να προκύψει μία πιο σωστή τοποθέτηση του PBL (Project Based Learning) μέσα από το Moodle, ώστε να μπορεί να υιοθετηθεί και από «κύρια» μαθήματα (Μαθηματικά, Γλώσσα κ.λ.π.), αφού πρώτα η διαδικασία πάρει την έγκριση ειδικών για να δημιουργηθεί μια λίστα προδιαγραφών – καλών πρακτικών για μελλοντική αναφορά στη δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων με τη χρήση PBL στο Moodle. Το γεγονός ότι η συγκεκριμένη μελέτη εστιάζεται στην αξιοποίηση της ενεργητικής μάθησης και στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθιστά το υπό διερεύνηση θέμα ιδιαίτερα ενδιαφέρον για τα ελληνικά εκπαιδευτικά δεδομένα. Από τις συνεντεύξεις φάνηκε ότι μπορεί αυτός ο τρόπος εκπαίδευσης της προβληματοκεντρικής μάθησης να καλύψει το κενό της δια ζώσης εκπαίδευσης σε καταστάσεις όπου η τελευταία είναι αδύνατη, αλλά φαίνεται να είναι δύσκολο να την υποκαταστήσει πλήρως, ειδικότερα για τις ηλικίες που συζητάμε, δηλαδή για τους μαθητές δημοτικού. Επίσης, προέκυψε ότι είναι πάρα πολύ ώριμη πλέον η κατάσταση, ώστε να μετακινηθούν οι εκπαιδευτικοί επίσημα από τον ρόλο του δασκάλου στον ρόλο του διευκολυντή των παιδιών στη διαδικασία της ανακάλυψης και του εποικοδομητισμού.
Περίληψη
The present dissertation is entitled "Problem-based learning in primary school in combination with Internet technologies in the context of distance education from the principal’ s perspective." Initially there was a detailed presentation of the problem-based learning method, its advantages, its applications and other necessary details, and after that a quality research methodology was followed so that it will be ascertained how this approach can be applied in practice with Moodle as a point of reference.
An artifact was created and was put as an object of commentary and observation for the facilitation of the research. After the selection of a section from the PHYSICS course of the 5th or 6th grade, a similar page was created in Moodle and then, through non-structured interviews with experts - school principals - an evaluation of the result was made. The ambition through this work was to come up with a more solid placement of PBL (Project Based Learning) through Moodle so that it can be adopted by "main" courses (mathematics, language, etc.) and after getting the approval of experts, in order to create a list of specifications - good practices for future reference in the creation of educational scenarios using PBL in Moodle. The fact that this study focuses on the utilization of active learning and in the context of distance education, makes the subject under investigation particularly interesting for the Greek educational system. The interviews showed that this way of teaching, problem-based learning, can bridge the gap of “live learning” in situations where the latter is impossible, but it seems to be difficult to replace it completely, especially for the ages we are talking about, i.e. primary school students. It also seemed that the situation is now mature for educators to officially move from the role of teacher to the role of facilitator of children in the process of discovery and constructiveness.
Αριθμός σελίδων
75Σχολή
Σχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Διοίκησης ΕπιχειρήσεωνΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Διοίκηση Εκπαιδευτικών ΜονάδωνΓλώσσα
Ελληνικά
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές