Διδακτικές πρακτικές ενός εκπαιδευτικού για τη διδασκαλία αριθμητικών προόδων με το λογισμικό "Κυβόκοσμος" στην Α΄ Λυκείου

Abstract

Η βασική επιδίωξη στη μελέτη αυτή ήταν η μελέτη των πρακτικών ενός εκπαιδευτικού, στο παραδοσιακό του μάθημα και κατά την διάρκεια μαθημάτων με αξιοποίηση ψηφιακών δομημάτων, αρχικά σχεδιασμένων από άλλους εκπαιδευτικούς και στη συνέχεια σχεδιασμένων από τον ίδιο, με χρήση εστιασμένων συγγραφικών εργαλείων. Το βασικό Ερευνητικό ερώτημα τέθηκε ως εξής: Πώς διαμορφώνονται οι πρακτικές ενός εκπαιδευτικού στην διδασκαλία των αριθμητικών προόδων Α’ Λυκείου, με την αξιοποίηση ψηφιακών δομημάτων που έχουν σχεδιαστεί με χρήση εστιασμένων συγγραφικών εργαλείων, όπως ο Κυβόκοσμος; Για το σκοπό αυτό επιλέξαμε την ποιοτική έρευνα - μελέτη περίπτωσης όπου διενεργήθηκε σε βάθος εξερεύνηση και συστηματική ανάλυση της διδασκαλίας του εκπαιδευτικού. Συμμετέχων στην έρευνα ήταν ένας εκπαιδευτικό ο οποίος δεν είχε εμπειρία στην ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών στη διδακτική πράξη. Ως προς το σχεδιασμό και την πορεία της ερευνητικής διαδικασίας στην πρώτη φάση έγινε η διερεύνηση υπαρχουσών πρακτικών από τον εκπαιδευτικό μέσα από την παρατήρηση της διδασκαλίας του παραδοσιακού του μαθήματος στις αριθμητικές προόδους διάρκειας τριών διδακτικών ωρών. Στη συνέχεια έγινε η καταγραφή των πρακτικών του με εστίαση στους ρόλους που υιοθετεί και τον τρόπο που αντιμετωπίζει το μαθηματικό περιεχόμενο. Τέλος ακολούθησε ημιδομημένη συνέντευξη από τον εκπαιδευτικό με έμφαση σε ερωτήματα σχετικά με τα υπό διερεύνηση ζητήματα και άλλα που προκύπτουν από την παρατήρηση. Κατά τη δεύτερη φάση της έρευνας έγινε η διερεύνηση των αρχικών πρακτικών με τη χρήση του «Κυβόκοσμου» και διενεργήθηκαν συνεδρίες εξοικείωσης του εκπαιδευτικού με αυτόν. Στη συνέχεια έγινε παρατήρηση μαθήματος του εκπαιδευτικού με τον Κυβόκοσμο με χρήση έτοιμων δραστηριοτήτων. Κατά την τρίτη φάση, ο εκπαιδευτικός με την υποστήριξη της ερευνήτριας σχεδίασε ο ίδιος δραστηριότητα στον Κυβόκοσμο με σκοπό την διδασκαλία της στη τάξη. Στη συνέχεια έγινε η παρατήρηση του μαθήματος του εκπαιδευτικού με τον Κυβόκοσμο. Τέλος, πραγματοποιήθηκε αναστοχασμός και τελική αποτίμηση του προγράμματος μέσα από μια τελική συνέντευξη. Ο εκπαιδευτικός, παρόλο που δεν χρησιμοποιούσε τις νέες τεχνολογίες, ύστερα από την εκπαίδευση του με τον Κυβόκοσμο και την ενσωμάτωση του στη διδασκαλία του, αναγνώρισε την πρόσθετη παιδαγωγική αξία και την συμβολή του στην κατανόηση μαθηματικών εννοιών και αποδείξεων.