Μελέτη της εφαρμογής του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης στο μάθημα της Τεχνολογίας στην Α΄ γυμνασίου με τη χρήση της μεθόδου της διερευνητικής μάθησης και της εξατομικευμένης μάθησης.

Γαρεφαλάκη, Ελένη

dc.contributor.advisor	Παπανικολάου, Κυπαρισσία
dc.contributor.author	Γαρεφαλάκη, Ελένη
dc.date.accessioned	2023-11-13T08:49:41Z
dc.date.available	2023-11-13T08:49:41Z
dc.date.issued	2023-09-18
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/5640
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-5477
dc.description.abstract	H παρούσα διπλωματική εργασία μελετά την εφαρμογή της ανεστραμμένης τάξης στη διδασκαλία του μαθήματος της Τεχνολογίας στην Α΄ Γυμνασίου με τη χρήση της μεθόδου της διερευνητικής μάθησης και της εξατομικευμένης μάθησης. Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας είναι να εξετάσει αν η εφαρμογή του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης βοηθάει στην ανάπτυξη κινήτρων στους μαθητές κατά τη εκπαιδευτική διαδικασία και αν τελικά βελτιώνονται οι επιδόσεις τους. Στα πλαίσια της έρευνας αυτής συλλέχθηκαν και αναλύθηκαν οι απόψεις των μαθητών σχετικά με την ανεστραμμένη τάξη αλλά και την εμπειρία της εξατομικευμένης μάθησης. Η διδακτική παρέμβαση διενεργήθηκε σε δημόσιο Γυμνάσιο της Αθήνας, το Μάιο του σχολικού έτους 2022- 2023 και είχε διάρκεια δύο εβδομάδες. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 11 μαθητές και μαθήτριες της Α΄ Γυμνασίου .Για τις ανάγκες της παρέμβασης δημιουργήθηκαν διαδραστικά βίντεο και δραστηριότητες που αναρτήθηκαν στην πλατφόρμα η-τάξη του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Οι μαθητές παρακολούθησαν δύο μονόωρα μαθήματα με τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης και τα δεδομένα της έρευνας συλλέχθηκαν μέσω τεστ και ερωτηματολογίων πριν και μετά την παρέμβαση καθώς και από ομαδική συνέντευξη των μαθητών . Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η εφαρμογή του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης στο μάθημα της Τεχνολογίας μπορεί να επιφέρει σημαντική βελτίωση στις επιδόσεις των μαθητών στο γνωστικό επίπεδο αλλά δεν επηρεάζει την ανάπτυξη κινήτρων για το μάθημα. Επίσης οι απόψεις των μαθητών ως προς το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης και της εξατομικευμένης μάθησης είναι στο σύνολό τους θετικές.	el
dc.format.extent	143	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.el	*
dc.subject	Ανεστραμμένη τάξη	el
dc.subject	Εξατομικευμένη μάθηση	el
dc.subject	Διερευνητική μάθηση	el
dc.subject	Τεχνολογία Γυμνασίου	el
dc.subject	Κίνητρα μαθητών	el
dc.title	Μελέτη της εφαρμογής του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης στο μάθημα της Τεχνολογίας στην Α΄ γυμνασίου με τη χρήση της μεθόδου της διερευνητικής μάθησης και της εξατομικευμένης μάθησης.	el
dc.title.alternative	Study of the application of the flipped classroom in a course on Technology in 1st class of High school adopting exploratory learning and personalized learning approaches.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Γόγουλου, Αγορίτσα
dc.contributor.committee	Τζελέπη, Μαρία
dc.contributor.faculty	Σχολή Μηχανικών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Υπολογιστών	el
dc.contributor.master	Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη	el
dc.description.abstracttranslated	This postgraduate thesis explores the application of the flipped classroom in a course on Technology at High school adopting exploratory learning and personalized learning approaches. The purpose of this research is to explore whether the application of the flipped classroom model helps to develop students' motivation during the educational process and whether their performance ultimately improves. Also, in the context of this research, the students’ perceptions regarding the flipped classroom model were collected and analyzed as well as the personalized learning approach. The teaching intervention was carried out in a public high school in Athens, during May of the 2022-2023 school year and lasted for two weeks. 11 students of the 1st class of lower high school took part in the research. For the requirements of the intervention, interactive videos and activities were developed and posted on the e- class platform of the Panhellenic School Network. The students attended two lessons following the flipped classroom model. The research data were collected from tests and questionnaires before and after the intervention as well as from a group interview with the students. The results showed that the implementation of the flipped classroom model in the Technology course can bring about a significant improvement in students' performance but does not affect student motivation for the course. Also the perceptions of the students towards the flipped classroom model and personalized learning are positive.	el

Files in this item

Name:: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΛΕΝΗ ...
Size:: 2.446Mb
Format:: PDF

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές