Ο ρόλος της συνεργασίας σχολείου - οικογένειας: Η επίδραση των κέντρων εργοθεραπείας και λογοθεραπείας

Abstract

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες χρήζουν εκπαίδευσης που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες τους αλλά και στήριξης από άλλες ειδικότητες (λοοθεραπευτές/ εργοθεραπευτές) ώστε να υπάρξει ολοκληρωμένη προσπάθεια. Για να επέλθουν τα μέγιστα αποτελέσματα, κρίνεται απαραίτητη η συνεργασία ανάμεσα στους γονείς, τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής και των κέντρων λογοθεραπείας/ εργοθεραπείας. Στην παρούσα εργασία, γίνεται προσπάθεια να διερευνηθούν οι αντιλήψεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής σχετικά με την πιθανή επιρροή των κέντρων λογοθεραπείας και εργοθεραπείας στη συνεργασία των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής με τους γονείς παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες. Η επιλογή αυτού του θέματος έγινε με σκοπό να παρουσιαστούν οι αντιλήψεις που .έχουν διαμορφώσει οι εκπαιδευτικοί για το κατά πόσο οι σχέσεις που διαμορφώνουν με τους γονείς επηρεάζεται από την επικοινωνία των τελευταίων με τους θεραπευτές. Ακολουθήθηκε η ποσοτική μεθοδολογία κατά την οποία διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια κλειστού τύπου σε εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου προέρχονται από τη θεωρία που χρησιμοποιήθηκε για την παρούσα εργασία, καθώς το θέμα δεν έχει διερευνηθεί ευρέως και δεν υπάρχει σταθμισμένο ερωτηματολόγιο. Μετά τη διανομή των ερωτηματολογίων, συλλέχθηκαν οι απαντήσεις των οποίων έγινε επεξεργασία ώστε να προκύψουν τα αποτελέσματα. Από την έρευνα προέκυψε πως σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς οι προσδοκίες των γονέων μπορεί μεν να επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από τα κέντρα λογοθεραπείας και εργοθεραπείας, αλλά η σχέση που αναπτύσσουν οι ίδιοι με τους γονείς επηρεάζεται σε μικρό βαθμό από την επικοινωνία των δεύτερων με τα κέντρα. Επίσης, ενώ οι εκπαιδευτικοί κατανοούν πως οι ρόλοι και οι ευθύνες τους διαφέρουν από αυτές των κέντρων, οι πρακτικές που ακολουθούν συγκρούονται σε μικρό βαθμό με εκείνες των κέντρων. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώνεται πως ενώ οι γονείς δέχονται σημαντικές επιρροές από τα κέντρα λογοθεραπείας/ εργοθεραπείας, φαίνεται να προσπαθούν να διατηρήσουν μια υγιή σχέση με τους εκπαιδευτικούς, χωρίς να χρησιμοποιούν τις πληροφορίες που λαμβάνουν από τα κέντρα για να θίξουν την προσπάθεια των εκπαιδευτικών. Φαίνεται πως οι εκπαιδευτικοί διατηρούν μια υγιή επικοινωνία και σχέση με τους γονείς όσο και με τα κέντρα λογοθεραπείας/ εργοθεραπείας με σκοπό τη βελτίωση του παιδιού.