Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική προσέγγιση στην Προσχολική Εκπαίδευση. Απόψεις εκπαιδευτικών

Βισβάρδη, Παναγιώτα

dc.contributor.advisor	MOUSENA, ELENI
dc.contributor.author	Βισβάρδη, Παναγιώτα
dc.date.accessioned	2024-07-11T13:45:48Z
dc.date.available	2024-07-11T13:45:48Z
dc.date.issued	2024-07-08
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/7013
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26265/polynoe-6847
dc.description.abstract	Εισαγωγή: Σήμερα, κάθε άλλο παρά ποτέ, η Διαφοροποιημένη Παιδαγωγική Προσέγγιση (Δ.Π.Π.) αποτελεί τη βάση ώστε να υλοποιηθεί μια σημαντική αρχή της εκπαίδευσης, η ισότητα. Η διαφορετικότητα ήταν, είναι και θα είναι ανέκαθεν δεδομένη, αφού οι μαθητές είναι διαφορετικοί και δεν έχουν τις ίδιες ανάγκες. Με βάση λοιπόν τη μοναδικότητα του κάθε μαθητή εξελίσσεται και οργανώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία. Σκοπός: Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών Προσχολικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.) αναφορικά με τη Δ.Π.Π.. Επιχειρείται η ανίχνευση και η καταγραφή των απόψεων, των εμπειριών και των στρατηγικών τους σχετικά με το θέμα της έρευνας. Μέθοδος: Η μέθοδος διερεύνησης που χρησιμοποιείται είναι η ποιοτική. Η τεχνική που εφαρμόζεται είναι η ημι-δομημένη συνέντευξη σε εν ενεργεία εκπαιδευτικούς Π.Ε., από την περιφερειακή διεύθυνση Αττικής. Ειδικότερα τα ερευνητικά ερωτήματα που θα διερευνηθούν είναι τρία και αφορούν, πρώτον κατά πόσον είναι εφικτό να εφαρμοστεί η Δ.Π.Π. σε μια τάξη Π.Ε. και γιατί, δεύτερον πώς επιδρά η εφαρμογή της στην επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί εξαρχής και τρίτον την ανάδειξη ή μη της αναγκαιότητας διοργάνωσης και παρακολούθησης αποτελεσματικότερων προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, λόγω της περιορισμένης θεωρητικής κατάρτισής τους, όσον αφορά στη θεωρία και στις αρχές που διέπουν την προσέγγιση αυτή. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα που προέκυψαν βάσει της ποιοτικής έρευνας που διεξήχθη στα πλαίσια της παρούσης διπλωματικής εργασίας, ανέδειξαν πως η εφαρμογή της Δ.Π.Π. σε μία τάξη νηπιαγωγείου δεν είναι εν τέλει μια εύκολη διαδικασία, λόγω αρκετών δυσκολιών, με μεγαλύτερο την ύπαρξη μεγάλου αριθμού μαθητών ανά τάξη. Επιπλέον, προέκυψε ότι η εφαρμογή της Δ.Π.Π. επιδρά κατά κύριο λόγο θετικά στην επίτευξη των στόχων που έχουν θέσει οι εκπαιδευτικοί εξαρχής. Επίσης, αναδείχτηκε έντονα η αναγκαιότητα διοργάνωσης και παρακολούθησης αποτελεσματικότερων προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, κυρίως σε πρακτικό επίπεδο. Συμπεράσματα: Είναι φανερό ότι η Δ.Π.Π. είναι μία διδακτική προσέγγιση, η οποία αν εφαρμοστεί σωστά και αποτελεσματικά, μπορεί να προσφέρει σε όλους τους μαθητές ουσιαστικές μαθησιακές εμπειρίες, επιτρέποντας στον καθένα να ακολουθήσει ο καθένας το δικό του δρόμο στη διαδικασία της μάθησης. Λέξεις κλειδιά: Διαφοροποιημένη Παιδαγωγική Προσέγγιση, Προσχολική Εκπαίδευση	el
dc.format.extent	72	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Διαφοροποιημένη παιδαγωγική προσέγγιση	el
dc.subject	Προσχολική εκπαίδευση	el
dc.title	Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική προσέγγιση στην Προσχολική Εκπαίδευση. Απόψεις εκπαιδευτικών	el
dc.title.alternative	The differentiated pedagogical approach in Preschool Education. Teachers’ views	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Δελή, Ερμιόνη
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας	el
dc.contributor.department	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων	el
dc.description.abstracttranslated	Introduction: Today, far from ever, the Differentiated Pedagogical Approach (D.P.A) is the basis for the implementation of an important principle of education, the equality. Diversity has been, is and will always be granted, since students are different and do not have the same needs. Based on the uniqueness of each student, the educational process is shaped and deployed. Purpose: This thesis explores the views of preschool teachers regarding the D.P.A.. An attempt is made to detect and record their opinions, experiences and strategies regarding the research topic. Method: The research method used here is qualitative. The applied technique is the semi-structured interview with active preschool teachers from the regional prefecture of Attica. In particular, the research questions investigated are three and concern, firstly, whether it is possible to apply the D.P.A. in a preschool education class and why, secondly how its application affects in achieving the goals that have been set and thirdly in highlighting or not the necessity for the teachers of organizing and attending more effective training programs, because they lack theoretical training, in terms of theory and the principles that govern this approach. Results: The results obtained based on the qualitative research conducted in the context of this diploma thesis, showed that the implementation of D.P.A. in a kindergarten class is ultimately not an easy process, due to several difficulties, with the largest being the existence of a large number of students per class. It also emerged that the implementation of D.P.A. has a predominantly positive effect on the achievement of the goals set by teachers from the very beginning. The need to organize and attend more effective teacher training programs, especially at a practical level, was also strongly highlighted. Discussion: It is clear that the D.P.P. is s teaching approach, which if implemented correctly and effectively, can offer all students meaningful learning experiences, allowing each and every one to follow his/her own path in the learning process. Key words: Differentiated Pedagogical Approach, Preschool Education	el

Files in this item

Name:: Visvardi_21811.pdf
Size:: 1.531Mb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή εργασία

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Παιδαγωγική μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές