Η ανάλυση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και παιδαγωγική χειρισμοί των εκπαιδευτικών στα παιδιά που τις αντιμετωπίζουν

Abstract

Η διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες των παιδιών, όπου γίνεται η ανάλυση και οι κατηγοριοποίηση τους σύμφωνα με το DSM-V. Επιπλέον γίνεται μια μικρή αναφορά όσων αφορά την ιστορική αναδρομή, στον ορισμό και το νομοθετικό πλαίσιο. Επίσης αναλύεται η συχνότητα εμφάνισης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην Ελλάδα, όπου όλο ένα και αυξάνονται και παρουσιάζονται σε περίπου 5% των παιδιών σχολικής ηλικίας. Γίνεται αναφορά στα αίτια και τους παράγοντες που τις προκαλούν και διευκρινίζεται η διαφορά με τα μαθησιακά προβλήματα που προκύπτουν από άλλους παράγοντες. Τα ψυχοδιαγνωστικά τεστ επίσης είναι αρκετά και χωρίζονται σε κλίμακες και κατηγορίες και χρησιμοποιούντα στη πράξη από τους ειδικούς ανάλογα την περίπτωσή. Ώστε να ακολουθήσει ο ειδικός το αντίστοιχο θεραπευτικό πλαίσιο που ταιριάζει σε κάθε παιδί, κάτι το οποίο θα καθορίσει και την μετέπειτα αναπτυξιακή πορεία και εξέλιξή του. Στην εργασία δίνεται αναφορά στην αναπτυξιακή πορεία των παιδιών, όπου πλέον με τις πρόσφατες εξελίξεις έχουν βελτιώσει την κατανόηση μας για τα συγκεκριμένα νευρωνικά δίκτυα που μεταβάλλονται σε αυτές τις διαταραχές. Ωστόσο η έγκαιρη διάγνωση βοηθά το παιδί να διαχειριστεί πιο άμεσα και πιο γρήγορα την οποιαδήποτε μαθησιακή δυσκολία. Επιπλέον αναλύεται το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα το οποίο έχει κάνει αρκετά βήματα και έχει αποδεχθεί σε μεγάλο βαθμό το γεγονός ότι αρκετά παιδιά εκδηλώνουν μαθησιακές δυσκολίες. Το ίδιο συμβαίνει και με τους εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα, ο ρόλος των οποίων είναι πολύ καθοριστικός, καθώς η επικοινωνία τους με τον μαθητή είναι πολύ σημαντική και πρέπει να στηρίζεται σε εμπιστοσύνη και αλήθεια. Ο εκπαιδευτικός ουσιαστικά είναι από τα πιο σημαντικά πρόσωπα που συμβάλλουν ενεργά στην αντιμετώπιση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Ωστόσο, οι προσδοκίες των εκπαιδευτικών προς τους μαθητές μπορούν να επηρεάσουν την απόδοση τους. Όταν οι δάσκαλοι κατά κάποιον τρόπο πιο υψηλές απαιτήσεις σε σχέση με τις δεξιότητες των μαθητών, αυτοί τείνουν να ανταποκρίνονται καλύτερα. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μεγαλύτερη προσπάθεια και αυτο-βελτίωση από τους μαθητές, ενώ ταυτόχρονα βοηθά στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησής τους. Επομένως, η διατήρηση μιας ισορροπημένης προσέγγισης από τους εκπαιδευτικούς μπορεί να έχει θετικά αποτελέσματα στην εκπαίδευση των μαθητών. Λέξεις κλειδιά: ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, μαθητές, δάσκαλοι, γονείς, δυσκολίες, προσδοκίες.