Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε τμήματα ειδικής αγωγής σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ) στην περιοχή του Πύργου Ηλείας, σχετικά με τη συνεργασία σχολείου και οικογενειακού/υποστηρικτικού περιβάλλοντος

Abstract

Εισαγωγή: Η παρούσα ερευνητική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών των Ειδικών σχολείων Πύργου Ηλείας αναφορικά με τις σχέσεις συνεργασίας που διατηρούν με τους γονείς των μαθητών τους, με σκοπό την από κοινού επίτευξη των καλύτερων αποτελεσμάτων για τους μαθητές/παιδιά τους. Μια σχέση, παρουσιάζει την έντονη επίδραση των κοινωνικών παραγόντων στις σχολικές επιδόσεις των μαθητών, καθώς δομικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά της οικογένειας, παρατηρήθηκε ότι επιδρούν καθοριστικά σε αυτές. Σκοπός: Σκοπό της παρούσας έρευνας αποτελεί η διερεύνηση της συνεργασίας σχολείου και οικογενειακού περιβάλλοντος σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.-Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.) Πύργου Ηλείας, ζήτημα που δεν έχει διερευνηθεί για τον νομό Πύργου Ηλείας και θα συνεισφέρει στην ελληνική βιβλιογραφία η οποία είναι φτωχή, παράγοντας αποτελέσματα, που θα ανατροφοδοτήσουν εκπαιδευτικούς και γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες. Μέθοδος: Πρόκειται για μια ποσοτική έρευνα μη πειραματική η οποία διενεργήθηκε στους 42 εκπαιδευτικούς των Ειδικών σχολείων Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Και ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ. Πύργου, με τη χρήση σταθμισμένων ερωτηματολογίων τα οποία διερευνούσαν τη συνεργασία γονέα-εκπαιδευτικού και την αυτοαποτελεσματικότητα των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, με κριτήριο την ηλικία, το φύλο, τα έτη προϋπηρεσίας και το μορφωτικό τους επίπεδο. Αναφορικά με τα αποτελέσματα της έρευνας, εξήχθησαν μέσω του στατιστικού προγράμματος SPSS. Αποτελέσματα: Σύμφωνα με τα αποτελέσματα που εξήχθησαν από την έρευνα, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί είναι σύμφωνοι με τη συνεργασία τους με τους γονείς των μαθητών τους, αν και η έως τώρα συνεργασία τους παρουσιάζεται ως μέτρια, με ευωδοτικά, ωστόσο, αποτελέσματα. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής που συμμετείχαν στην έρευνα, προτείνουν το μοντέλο συνεργασίας σχολείου-οικογένειας μαθητών με ειδικές ανάγκες και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συμπεράσματα: Από την έρευνα προέκυψε ότι η σχέση γονέα–εκπαιδευτικού δε διαφοροποιείται αναφορικά με τον τύπο συνεργασίας σχολείου–οικογένειας που προτείνεται, ενώ, επίσης, οι συμμετέχοντες δήλωσαν πως δεν υπάρχει σχέση ανάμεσα στον βαθμό αποτελεσματικότητας από την συνεργασία γονέων–εκπαιδευτικών και τον χρόνο συνεργασίας αυτών. Τέλος, προέκυψε ότι δεν υπάρχει σχέση ανάμεσα στον βαθμό αποτελεσματικότητας από την συνεργασία γονέων-εκπαιδευτικών και τον χρόνο συνεργασίας αυτών.