Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη συμπερίληψη

Ζαφείρη, Δέσποινα

dc.contributor.advisor	Ασβεστάς, Αναστάσιος
dc.contributor.author	Ζαφείρη, Δέσποινα
dc.date.accessioned	2025-02-25T07:27:26Z
dc.date.available	2025-02-25T07:27:26Z
dc.date.issued	2025-02-17
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/8446
dc.description.abstract	Εισαγωγή: Η διπλωματική εργασία εξετάζει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στον Δήμο Αλεξανδρούπολης σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έρευνα επικεντρώνεται στις προκλήσεις και τις ευκαιρίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην εφαρμογή συμπεριληπτικών πρακτικών, καθώς και στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των υφιστάμενων πολιτικών και υποδομών. Σκοπός: Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις και τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εντοπίζοντας προκλήσεις και ευκαιρίες και αξιολογώντας την επάρκεια της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Μέθοδος: Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ψηφιακής διανομής ερωτηματολογίων σε 50 εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και κλίμακας Likert, και τα δεδομένα αναλύθηκαν με το στατιστικό λογισμικό SPSS. Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν πως η συμπερίηψη επηρεάζει θετικά την ακαδημαϊκή επίδοση και την κοινωνική αλληλεπίδραση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και τη συνολική διαδικασία της συμπερίληψης. Παρόλα αυτά, αναγνωρίζονται προκλήσεις στη διαχείριση της τάξης και την ανάγκη για περισσότερη προετοιμασία και υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί επίσης συμφωνούν ότι η συμπερίληψη βελτιώνει το κλίμα της τάξης και προάγει τη συνεργασία και το σεβασμό μεταξύ των μαθητών. Συμπεράσματα: Η έρευνα καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι γενικά αποδεκτή και εκτιμάται θετικά από τους εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, για την επιτυχή υλοποίηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, απαιτείται επαρκής επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και παροχή των απαραίτητων πόρων και υποστηρικτικών υπηρεσιών.	el
dc.format.extent	62	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Συμπερίληψη	el
dc.subject	Ειδικές ανάγκες	el
dc.subject	Εκπαιδευτικοί	el
dc.subject	Δευτεροβάθμια εκπαίδευση	el
dc.title	Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη συμπερίληψη	el
dc.title.alternative	Teachers perceptions about inclusion	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Μαρίνος, Ανδρέας
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Υγείας & Πρόνοιας	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Διοικητικών, Οικονομικών & Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Βιοϊατρικών Επιστημών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία	el
dc.contributor.master	Επιστήμες της Αγωγής μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων	el
dc.description.abstracttranslated	Introduction: The thesis examines the perceptions of secondary school teachers in the Municipality of Alexandroupolis regarding the inclusion of students with disabilities and special educational needs. The research focuses on the challenges and opportunities teachers face in implementing inclusive practices, as well as evaluating the effectiveness of existing policies and infrastructure. Purpose: The purpose of this research is to explore teachers' perceptions and views on the inclusion of students with disabilities and special educational needs, identifying challenges and opportunities and assessing the adequacy of teacher training and professional development. Method: Data collection was conducted through digital distribution of questionnaires to 50 secondary school teachers. The questionnaire included multiple choice and Likert scale questions, and the data were analyzed using SPSS statistical software. Results: The results showed that teachers perceive that inclusion positively affects the academic achievement and social interaction of students with special educational needs, as well as the overall inclusion process. However, challenges in classroom management and the need for more preparation and support from teachers were identified. Teachers also agree that inclusion improves classroom climate and promotes cooperation and respect among students. Conclusions: The study concludes that inclusion of students with special educational needs is generally accepted and positively valued by teachers. However, successful implementation of inclusive education requires adequate professional development for teachers and provision of necessary resources and support services.	el

Files in this item

Name:: 22021.pdf
Size:: 1.784Mb
Format:: PDF

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Επιστήμες της Αγωγής μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Επιστήμες της Αγωγής μέσω Καινοτόμων Τεχνολογιών και Βιοϊατρικών Προσεγγίσεων

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές