Μαθησιακές δυσκολίες και εννοιολογικοί χάρτες
Learning difficulties and the conceptual maps
Λέξεις-κλειδιά
Μαθησιακές δυσκολίες ; Εννοιολογικοί χάρτες ; Χαρτογράφηση εννοιών ; Δάσκαλοι ; Εκπαίδευση ; Learning difficulties ; Concept maps ; Teachers ; EducationΠερίληψη
H παρούσα εργασία αποτελεί μία Βιβλιογραφική Ανασκόπηση (Β.Α.), με σκοπό τη διερεύνηση της χρήσης των Εννοιολογικών Χαρτών (Ε.Χ.) σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες για τη βελτίωση κυρίως της «αναγνωστικής κατανόησης».
Οι εννοιολογικοί χάρτες ως μαθησιακό εργαλείο βοηθούν τον εκπαιδευόμενο να οργανώσει και να δομήσει τις πληροφορίες των γνωστικών του πεδίων, ανακαλύπτοντας γνώσεις που δεν έχουν πλήρως αποσαφηνισθεί ή έχουν εσφαλμένα κατανοηθεί, ώστε να οδηγηθεί στην αποκτήσει της ουσιαστικής γνώσης (meaningful learning).
Στην Εκπαίδευση, η χρήση του εννοιολογικού χάρτη ως γνωστικό εργαλείο και ως διδακτικό μέσο, μπορεί να συμβάλει σημαντικά στη βελτίωση των μαθησιακών επιδόσεων των μαθητών με Μ.Δ., λόγω του ότι είναι εύχρηστος και υποκαθιστά νοητικά αυτό που αναπαριστά, βοηθώντας στη δόμηση και συστηματοποίηση των ιδεών δίνοντας τη δυνατότητα να εντοπιστούν παραλληλισμοί, συγκρίσεις, διαφορές ή / και συνδέσεις με άμεσο και εύκολο τρόπο.
Για την επίτευξη του σκοπού της παρούσας εργασίας, αναζητήθηκαν με χρονικό εύρος από το 2002 έως το 2024, μελέτες εκπαιδευτικών ερευνών με μηχανές αναζήτησης, από βάσεις δεδομένων SHOLAR GOOGLE, SCOPUS.
Μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση του πεδίου της έρευνας, προέκυψαν τέσσερεις μελέτες που σχετίζονται με την εφαρμογή μεθόδων διδασκαλίας με χρήση της εννοιολογικής χαρτογράφησης σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες με σκοπό τη βελτίωση της «αναγνωστικής κατανόησης .
Από την ανάλυση και την αξιολόγηση των δεδομένων, αναδεικνύεται η σημαντικότητα της χρήση των εννοιολογικών χαρτών ως μέσο υποστήριξης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες για τη βελτίωση της «αναγνωστική κατανόησης», που αποτελεί μία από τις μεγαλύτερες και συχνότερες μαθησιακές δυσκολίες των μαθητών.
Περίληψη
The present thesis is a Literature Review (L.R.) aiming to explore the use of Concept Maps (C.M.) in students with learning difficulties to primarily improve "reading comprehension".
Concept maps, as a learning tool, assist learners in organizing and structuring information within their cognitive fields, uncovering knowledge that is either unclear or misunderstood, thereby facilitating the acquisition of meaningful learning.
In education, the use of concept maps as cognitive tools and teaching aids can significantly enhance the academic performance of students with learning difficulties (L.D.), as they are user-friendly and mentally substitute what they represent. They help structure and systematize ideas, allowing for the identification of parallels, comparisons, differences, and/or connections in a direct and simple manner.
To achieve the aim of this L.R., studies on educational research were sought from 2002 to 2024 using search engines and databases GOOGLE SCHOLAR, SCOPUS.
Through the literature review of the research field, four studies related to the application of teaching methods using concept mapping to students with learning disabilities related to improve reading comprehension.
The analysis and evaluation of the data is highlighted the importance of using concept maps as a supportive tool for children with learning difficulties to enhance "reading comprehension," which is one of the most significant and frequent learning difficulties of students.
Αριθμός σελίδων
45Σχολή
Σχολή Δημόσιας ΥγείαςΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Δημόσιας και Κοινοτικής ΥγείαςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Περιβαλλοντική Υγεία & Επικοινωνία στη Γενική και Ειδική Αγωγή και εκπαίδευσηΓλώσσα
Ελληνικά
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές