Η διδασκαλία της Ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης/ξένης γλώσσας μέσω συστήματος διαχείρισης περιεχομένου

Γαραντζιώτη, Αγγελική

dc.contributor.advisor	Troussas, Christos
dc.contributor.author	Γαραντζιώτη, Αγγελική
dc.date.accessioned	2025-03-12T11:45:27Z
dc.date.available	2025-03-12T11:45:27Z
dc.date.issued	2025-02-21
dc.identifier.uri	https://polynoe.lib.uniwa.gr/xmlui/handle/11400/8717
dc.description.abstract	Η παρούσα έρευνα διερευνά την αποτελεσματικότητα της χρήσης ενός Συστήματος Διαχείρισης Περιεχομένου (WordPress) στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Στόχος της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί κατά πόσο μια ψηφιακή πλατφόρμα μπορεί να ενισχύσει τη γλωσσική μάθηση μέσα από διαδραστικές δραστηριότητες, πολυμεσικά εργαλεία και συνεργατικές πρακτικές. Το δείγμα της έρευνας περιλάμβανε πέντε μαθητές διαφορετικών γλωσσικών και πολιτισμικών υποβάθρων, οι οποίοι είχαν ποικίλα επίπεδα επάρκειας στην ελληνική γλώσσα. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων, διεξήχθησαν συνεντεύξεις με τους εκπαιδευτικούς των μαθητών, ώστε να εξεταστεί η αλληλεπίδραση τους με την πλατφόρμα και η αποτελεσματικότητα των ψηφιακών εργαλείων που χρησιμοποιήθηκαν. Τα ευρήματα ανέδειξαν ότι η χρήση της τεχνολογίας στη γλωσσική διδασκαλία μπορεί να είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική, καθώς οι μαθητές που συμμετείχαν σε διαδραστικές δραστηριότητες και κοινωνική αλληλεπίδρασηπαρουσίασαν σημαντική βελτίωση στις δεξιότητες κατανόησης και παραγωγής λόγου. Η θεωρία του εποικοδομητισμού (Constructivism), η κοινωνική μάθηση (SocialLearning) και η πολυτροπική μάθηση (MultimodalLearning) αποδείχθηκαν καθοριστικές στη διαμόρφωση ενός δυναμικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα, η διαφοροποίηση των μαθησιακών προσεγγίσεων σύμφωνα με το γλωσσικό επίπεδο κάθε μαθητή ενίσχυσε την εξατομίκευση της διδασκαλίας. Ωστόσο, η έρευνα ανέδειξε και προκλήσεις, όπως η ανάγκη για περισσότερη καθοδήγηση των αρχάριων μαθητών, η τεχνική υποστήριξη της πλατφόρμας και η απαραίτητη διαθεσιμότητα πόρων για τη μεγιστοποίηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.	el
dc.format.extent	60	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής	el
dc.publisher	Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών	el
dc.publisher	Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.)	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές	*
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Διδασκαλία	el
dc.subject	Ελληνικά	el
dc.subject	Wordpress	el
dc.subject	Εκμάθηση	el
dc.subject	Γλωσσική ανάπτυξη	el
dc.title	Η διδασκαλία της Ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης/ξένης γλώσσας μέσω συστήματος διαχείρισης περιεχομένου	el
dc.title.alternative	Teaching Greek as a second/foreign language through a content management system	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Κρούσκα, Ακριβή
dc.contributor.committee	Παπακώστας, Χρήστος
dc.contributor.faculty	Σχολή Μηχανικών	el
dc.contributor.department	Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Υπολογιστών	el
dc.contributor.master	Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη	el
dc.description.abstracttranslated	This research investigates the effectiveness of the use of a Content Management System (WordPress) in the teaching of Greek as a second/foreign language. The aim of the study was to evaluate whether a digital platform can enhance language learning through interactive activities, multimedia tools and collaborative practices. The research sample included five students from different linguistic and cultural backgrounds, who had varying levels of proficiency in Greek. To analyse the results, interviews were conducted with the students' teachers to examine their interaction with the platform and the effectiveness of the digital tools used. The findings indicated that the use of technology in language teaching can be highly effective, as students who participated in interactive activities and social interaction showed significant improvement in comprehension and speech production skills. Constructivism, Social Learning and Multimodal Learning proved to be instrumental in shaping a dynamic learning environment. At the same time, the differentiation of learning approaches according to the language level of each learner enhanced the personalisation of teaching. However, the research also highlighted challenges such as the need for more guidance for novice learners, technical support for the platform and the necessary availability of resources to maximise learning outcomes.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Garantzioti_22001.pdf
Μέγεθος:: 2.137Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες - Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη
Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες ΠΜΣ Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Εκπαιδευτική Πράξη

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές