Καλές πρακτικές στη διαχείριση κρίσεων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Abstract

Στην παρούσα εργασία ερευνήθηκαν οι Καλές Πρακτικές που χρησιμοποιούνται από εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με σκοπό την πρόληψη, τη διαχείριση και την ορθή αντιμετώπιση πιθανών κρίσεων στο σχολικό χώρο. Η έρευνα διεξήχθη με τη βοήθεια ερωτηματολογίου, στο οποίο απάντησαν 121 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Το 58% των ερωτηθέντων είναι ηλικίας 30-45 ετών και έχουν έτη προϋπηρεσίας από 10-19 χρόνια το 41%. Στην ερώτηση πόσο σημαντική θεωρούν τη βοήθεια του διευθυντή σε κατάσταση εκτάκτου ανάγκης, το 36% έκρινε ως ‘αρκετά’ σημαντικό το ρόλο του. Στη συνεργασία μεταξύ γονέων και σχολείου σε κατάσταση κρίσης πιστεύει ‘πάρα πολύ’ το 40% των εκπαιδευτικών και στη συνεργασία κρατικών φορέων και σχολείου για την αντιμετώπιση μιας κρίσης πιστεύει ‘πάρα πολύ’ το 40% των ερωτηθέντων. Όσον αφορά τη σημαντικότητα της παρακολούθησης σεμιναρίων, δήλωσε το 36% των εκπαιδευτικών ότι τη θεωρεί ‘αρκετά’ αναγκαία. Το 48% των ερωτηθέντων θεωρεί τον εαυτό του έτοιμο στο να διαχειριστεί μια κρίση, ενώ μόλις το 7% δήλωσε ότι υπάρχει ομάδα διαχείρισης κρίσεων στο σχολείο τους. Σχέδιο Ετοιμότητας για την αντιμετώπιση μιας κρίσης ‘πλήρες’ δήλωσε ότι έχει οργανώσει μόνο το 14% των ερωτηθέντων και σε ασκήσεις ετοιμότητας δήλωσε ότι έχει συμμετάσχει ‘πάρα πολύ’ μόνο το 17%. Από τα παραπάνω εμπειρικά ευρήματα συμπεραίνεται ότι ο συντονισμός για τη διαχείριση κρίσεων στην ελληνική σχολική πραγματικότητα δεν είναι σε ικανοποιητικά επίπεδα και χρειάζονται ακόμα πολλές προσπάθειες για να καταλήξουμε σε επιθυμητό αποτέλεσμα.